基于网络学习共同体CLEN的教师成长个案研究

摘要

教师发展理论研究自20世纪60年代兴起以来，迄今已成为一个蓬勃的研究领域，其中基于网络学习共同体的教师专业发展作为一个新兴的研究方向，更是引人注日。网络学习共同体作为语言教师学习者学习和发展的新环境，不但为教师专业发展提供了一个积极良好的平台，让教师以共同体的方式来强化自身的学习，而且能够使教师通过在线互动的方式进行共同探索与研究，从而生成自己的教学理念。
　　本文是一个基于教师网络学习共同体CLEN(China Language Educators Network)的教师发展个案研究。笔者以CLEN作为研究平台，从教师发展的角度分析了一位教师如何从新进教师过渡到经验教师的历程。本文主要回答了三个问题:第一，基于CLEN平台下的教师发展经历了哪几个阶段？第二，在CELN中，教师的专业发展主要体现在哪些方面？第三，在CELN中，影响教师发展的因素主要有哪些？
　　笔者通过观察与记录研究对象在CLEN平台上一年半的博客日志，采用回顾性的内容分析法和访谈法深入了解教师所处的外部环境和自身需求等基本情况，得出了以下研究结果:
　　第一，该教师以CLEN为平台的发展主要有两个阶段，分别为职前阶段和在职阶段，并各有其显著特征。
　　第二，通过CLEN这个网络学习共同体，该教师在社交、个人以及专业等方面得到了迅速发展。
　　第三，博客日志的点击率、跟帖的数量以及网络本身存在的缺陷影响着该教师在CLEN上的发展。
　　本次研究的局限性主要表现为:首先，资料的收集往往是主观的，对研究者的理论偏好有太多的选择余地，容易产生偏见。其次，研究者不能保证除了所研究的这位教师，研究的结果是否可以应用于别的教师身上。因此，必须用其他研究方法加以检验。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Research Background

1．2 Significance of the Research

1．3 Structure of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 The Current Research on Networked Learning Community

2．1．1 The Definition of Networked Learning Community

2．1．2 Networked Learning Community Abroad

2．1．3 Networked Learning Community at Home

2．2 The Current Research on Teacher Development

2．3 The Influence of Networked Learning Community on Teacher Development

2．3．1 Set Corporate Learning Objectives

2．3．2 Distributed Expertise

2．4 Theoretical Framework

2．4．1 Developmental Stage Theory

2．4．2 Experiential Learning Theory

2．4．3 Cognitive Learning Theory

Chapter 3 Research Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Case Selection

3．3 Research Method

3．3．1 The Content Analysis

3．3．2 Interviews

3．4 Data Collection and Analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4．1 Teacher Development stages in CLEN

4．1．1 Pre-service Stage in CLEN

4．1．2 In-service Stage in CLEN

4．2 Teacher development Categories

4．2．1 Social Development

4．2．2 Personal Development

4．2．3 Professional Development

4．3 Factors Influencing Teacher Development in CLEN

4．3．1 The Number of Clicks in CLEN

4．3．2 The Number of comments in CLEN

4．3．3 The Drawback of the Network Itself

Conclusion

Summary of Main Findings

Research Limitations

Research Implications

References

Appendix A Selections of Blogs in CLEN

Appendix B Interviews

Appendix C 详细中文摘要

Acknowledgements