五年制高职英语交际教学法的实施调查报告

摘要

五年制高职学生的英语底子薄，基础差，他们的英语教育也成为了很多高职英语教师研究的关注点，交际教学法作为一种以学生语言活动为中心，以培养学生语言交际能力为目的的教学方法，受到了很多英语教师的青睐，并将其作为培养学生综合交际能力，丰富课堂活动和激发学生学习积极性的一种有效尝试。
　　本文就交际教学法在本院五年制高职的实施情况，通过问卷调查法和访谈法，对本院三个班为期4个月的交际型教学所得到的效果以及150名学生和13名英语教师做了相关的调查报告。并对以下几个问题进行分析。
　　1、在五年制高职的英语教学过程中，教师与学生对交际教学法的了解熟悉情况如何？
　　2、教师与学生对在五年制高职英语教学过程实施交际法教学的接受度如何？
　　3、在五年制高职的英语教学过程中运用交际教学法存在一些问题？导致这些问题出现的因素何在？
　　通过调查数据显示，社会方面对五年制高职学生的英语学习关注相对较少，而且对交际教学法的使用普及力度小。对于五年制高职的学生来说，在学习过程中容易忽略了读、写和语法方面的发展，而且对教师的依赖性高。而对教师来说，在教学过程对于学生的语法和词汇量的教学束手无策，自身的素质也需要得到提高。
　　通过归纳总结，笔者试着对出现的问题提出一些可实施的应对策略。就整个社会而言，重视英语听说能力的提高;经常性组织开展一些大型的研讨活动。教师方面应深化自己对于英语交际教学法的认识;将英语交际教学法的理论思想与高职学生学习英语的实际情况相结合;将交际教学法与语法教学法这两种互补性非常强的教学方法进行有机结合;针对性地加强自己对于课堂节奏的掌握和把控能力。学生方面，应摆正心态，克服自己的不自信，养成良好的英语学习习惯，全面发展并持之以恒地坚持，才能得到更好的发展。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 本文框架

第2章 文献综述

2．1 交际教学法的定义

2．2 交际教学法的理论基础

2．2．1 海姆斯的交际能力理论

2．2．2 韩礼德的系统功能语言学理论

2．2．3 奥斯丁的言语行为理论

2．3 交际教学法在国外的发展研究

2．4 交际教学法在中国的发展研究

2．4．1 介绍和引进

2．4．2 接受和运用

2．4．3 审视、思考和评价

2．5 交际教学法在高职英语教学中的研究现状

第3章 研究方法

3．1 研究问题

3．2 研究设计

3．2．1 研究对象

3．2．2 研究工具

3．2．3 研究材料

3．2．4 研究步骤

3．3 数据收集和分析

第4章 结果与讨论

4．1 研究结果

4．1．1 对交际教学法的了解情况

4．1．2 对交际教学法的接受度

4．1．3 实施过程中存在的问题

4．2 讨论

第5章 结语

5．1 研究发现

5．1．1 大环境方面的问题

5．1．2 教师方面的问题

5．1．3 学生方面的问题

5．2 具体应对策略

5．2．1 社会方面

5．2．2 教师方面

5．2．3 学生方面

5．3 研究的不足之处及将来的研究

参考文献

附件A 攻读学位期间发表的学术论文

附件B 教学案例

附件C 调查问卷1

附件D 调查问卷2

附件E 访谈提纲(学生)

附件F 访谈提纲(教师)

五年制高职英语交际教学法的实施调查报告

致谢