《新目标大学英语综合教程》（试用本）评价

摘要

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，英语教材又是实施英语课程的重要组成部分。随着大学英语教学改革的发展，教育部2014年颁布了最新的《大学英语教学指南》（征求意见稿）（以下简称指南）。《新目标大学英语综合教程》（以下简称新目标）作为一套以最新《指南》为指导的英语教程，在研究时还处于校本教材的试用期。本研究以程晓棠的评估框架为主要依据，结合Cunningsworth(2002)部分细则对该套大学英语教材进行系统的分析和评估，本研究主要回答以下两个研究问题:
　　1.从内部和外部评价来看，《新目标大学英语综合教程》（试用本）具有特点？
　　2.《新目标大学英语综合教程》（试用本）在哪些方面满足了学习者的要求？
　　本项研究立足于我国大学英语教学的现状，在对国内外英语教材评估理论进行综合评述，随后又在此基础上设计了本次评估的框架模式。本评估共分两个阶段:从这套教材自身展开的内部评估和基于教材使用者的外部评估。评估结果显示:
　　1.《新目标》主要有以下四个特点:(1)《新目标》的编写原则合理且切合最新指南并且提供了大量的语言输入，选材真实新颖;(2)《新目标》注重语言技能的培养;(3)任务的设置形式多种多样，并且难度存在层次递进，具有学习价值;(4)还注重培养学生的思辨能力和跨文化思维能力。但是该教材在阅读生词偏多且选材上内容偏难，读写任务设置题量较大、部分偏难都是其需要改进的地方。
　　2.结合学习者的问卷和教材评价的结果，本研究发现，《新目标》适应了大学英语教学改革的需要，有助于学生综合语言能力的发展。读、写、译的任务设计是《新目标》使用者比较满意的部分。
　　以上分析结果反馈给编者后，编者也对其做出了相应的调整，完善了正式版的教材。另外，由于样本的选择范围偏小，此项研究本身存在一定的局限性，有待进一步调整和完善。这次英语教材评估框架设计和应用性研究，不仅深入探讨了《新目标》的编写和使用情况，对于其它外语类教材的选编和评估也有一定的借鉴意义。

目录

声明

摘要

Abstract

Content

List of Tables

Lists of Figures

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 The Research Purpose

1．3 Significances of the Research

1．4 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Textbook

2．1．1 Definition of Textbook

2．1．2 The Significance of Textbook

2．2 Criteria for Textbook Evaluation

2．3 Approaches to Task Evaluation in ELT Textbooks

2．3．1 Definitions of Task

2．3．2 Nunan and Ellis’s Approach to Task Evaluation

2．3．3 Littlejohn’s Approach to Task Evaluation

2．4 Previous studies on College English textbook

2．5 Theoretical Framework

Chapter 3 Research Methodology

3．1 Research Questions

3．2 The Formation of Textbook Evaluation

3．3 Subject

3．4 The Research Material

3．5 Research Instruments

3．5．1 Content Analysis

3．5．2 Questionnaire

3．5．3 Checklist

3．6 Research Procedures

3．7 Data Collection and Data Analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4．1 Internal evaluation

4．1．1 Guiding Ideology and Material Design

4．1．2 Vocabulary and Grammar

4．1．3 Development of Skills

4．1．4 Language Structure and Arrangement

4．1．5 Social-cultural Content

4．1．6 Themes

4．2 External Evaluation

4．2．1 Students’ View toward Textbook Design in New Target

4．2．4 Teachers’ View toward Textbook Design in New Target

Conclusion

Major Findings

Implications of the Study

Limitations of the Study and Suggestion for Future Study

Reference

Appendix

Acknowledgements