文化岛应用于初中英语文化教学的实验研究

摘要

自从2012年教育部颁发《初中英语新课程标准》，文化意识作为五大课程目标之一被提出来，从此文化教学在我国初中英语教学中的地位越来越凸显。文化教学方法也成了近年来学者们研究的热点。而文化岛这一文化教学方法在国内文化教学中鲜有提及，为了探讨文化岛在我国初中英语文化教学中的作用，笔者对此进行了实验研究。
　　本研究以克拉申的可理解性输入为理论基础，采用了文献法、实验法、访谈法等多种研究方法，目的在于探究文化岛这一文化教学方法对于我国初中英语文化教学的影响。
　　本研究采用SPSS19.0数据处理系统对实验班和控制班的即时后测和延时后测数据进行了描述性统计分析、独立样本t检验和配对样本t检验。
　　实验数据表明：（1）在即时后测中，实验班和控制班得分仅有微小差异，经检验该组数据没有显著性差异，Sig=0.095>0.05；（2）在延时后测中， Sig=0.022<0.05，说明实验班和控制班的得分有显著性差异，且控制班得分较高；（3）在实验班和控制班的配对样本t检验中，两个班的P值都是0.000<0.05，因此两个班的即时后测和延时后测都有显著性差异。
　　研究结果证明：与传统文化教学方法相比，文化岛在我国初中英语文化教学中没有显著的作用，主要原因是学生对文化学习的兴趣不高；学生学业负担重，没有时间利用文化岛学习文化知识；英语测试卷中，对文化内容考查少，因此教师和学生不重视文化知识。但通过实验后的采访，笔者了解到文化岛仍然有其优势。有部分学生对文化岛这种文化教学方法很感兴趣，认为彩色图片和描述性的文字能够吸引他们的注意力；长时间浸泡在一种文化氛围中，加深了学生对文化知识的记忆；由于不受时间的限制，学生可以随时学习文化知识，所以学生在无意识中习得了文化知识。
　　本文探讨了文化岛这一文化教学方法对我国初中英语文化教学的影响，其研究成果能为对文化教学方法感兴趣的研究者提供一定的参考。

目录

Chapter 1 Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Significance and Purpose

1.3 Layout of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Culture Teaching and Language Teaching

2.2 Studies on Culture Teaching Methods

2.3 Theoretical Framework

2.4 Summary

Chapter 3 Research Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Design

3.3 Data Collection

Chapter 4 Data Analysis and Results

4.1 Results of Tests

4.2 Results of Interview

Chapter 5 Discussions

5.1 Cultural Island’s Effects on Chinese Junior High School English Culture Teaching

5.2 The Reasons for Cultural Island’s Effects

5.3 Students’ Attitudes Toward Cultural Island

5.4 Summary

Conclusion

Major Findings

Teaching Implications

Limitations

Future Improvements

参考文献

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Appendix D 详细中文摘要

致谢