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摘 要
Abstract
第1章 绪 论
1.1 问题的提出
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践价值
1.3 相关概念的界定
1.3.1 阅读
1.3.2 课外阅读
1.3.3 小学生课外阅读习惯
1.4 文献综述
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 研究的思路和方法
1.5.1 问卷调查法
1.5.2 访谈调查法
1.5.3 文献资料法
1.6 研究的创新之处及难点
第2章 小学生课外阅读习惯的现状
2.1 小学生课外阅读习惯调查的设计和实施
2.2 小学生课外阅读习惯调查的结果分析
2.2.1 课外阅读的兴趣不强烈
2.2.2 课外阅读时间和阅读量不足
2.2.3 课外阅读面太狭窄
2.2.4 课外阅读方法不恰当
第3章 小学生课外阅读现状的成因
3.1 小学生自身身心发展的局限
3.2 家长方面的原因
3.2.1 家长对课外阅读的重视程度不够
3.2.2 家长的认识过于功利
3.2.3 家长的指导水平不高
3.3 教师方面的原因
3.3.1 教师认识的偏差
3.3.2 教师专业素养的不足
3.3.3 教师的事务繁杂
3.4 学校管理方面的原因
3.4.1 活动开展不丰富
3.4.2 图书室硬件条件有限
3.4.3 图书室的利用未最大化
3.5 社会的支持度不足
3.6.1 政府资金投入不足
3.6.2 出版物良莠不齐
3.6.3 儿童读物价格偏高
3.6 课外阅读评价不科学
第4章 小学生课外阅读习惯培养的策略
4.1提高认识，明确课外阅读习惯培养的重要性
4.2 营造氛围，促进良好阅读习惯的养成
4.2.1 书香型家庭
4.2.2 读书型校园
4.2.3 学习型社会
4.3 提升指导水平，巩固良好的课外阅读习惯
4.3.1 创设情境，提高课外阅读的兴趣
4.3.2 逐步推进，提升自主阅读的能力
4.3.3 注重引导，获得良好的课外阅读方法
4.3.4 注重反馈，及时跟踪课外阅读指导效果
4.4 构建评价体系，强化良好的课外阅读习惯
4.4.1 优化课外阅读过程性评价
4.4.2 优化课外阅读阶段性评价
4.4.3 优化课外阅读综合性评价
结 语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
