精神成长视域下大学生成才教育研究

摘要

教育是一项铸魂的重大工程，教育目标的实现关乎大学生的成长成才。在我国当前高等教育事业发展的背景下，高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人成为教育的根本问题，教育的导向性关乎大学生能否成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人、能否成为一个全面发展的人。在“立德树人”根本任务的指引下，当下高校以大学生成才教育为依托，不断深入探索大学生教育的内涵及目标，在育人机制的建设上，也呈现出了培育理念复杂性、方式多样性与效果显现长期性等多种特性，各有侧重，效果各异。但总体而言，教育中一定程度上忽视了对大学生精神成长的关注与考量。爱因斯坦说过，“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”精神作为人不断发展、不断探索的内生动力，推动着人从生物人到社会人的重要跨越，理应成为大学生成才教育的侧重点所在。同时，精神的成长带来的人的理性提升也会切实推动着大学生真正的科技创新与学术进步。因此，大学生作为国家的希望与全面建成小康社会的重要力量，其精神的成长以及与社会期冀的契合程度引起了各方的广为关注，科学有效的提升方法路径也为各方不断探索。精神成长作为大学生精神层面不断充实的过程，是大学生社会化的重要前提，它推动着大学生精神面貌不断提升、精神世界不断完善，更好地引导日常行为、实现价值追求。同时，合理的成才教育理念与体系也能够更好地推动高校育人体系的合理化、科学化，实现人才培养、科学研究、文化传承创新的重要使命。 本文聚焦大学生，以精神成长视域下的成才教育为研究方向，通过四个版块分述精神成长视域下成才教育的理论思考、培育目标、大学生精神现状与高校成才教育的实施现状、成才教育的实践探索。通过概念的界定明确精神成长视域下大学生成才教育的关注面和培育目标，以教育部网站“战线联播”平台等信息渠道和面向武汉理工大学学生思想状况的调查为信息源，了解高校成才教育建设情况以及当下学校大学生的普遍思想状况，在此基础上提出高校实施精神成长视域下成才教育的实施方法和实践路径。本文试图以对大学生精神成长的关切和面向大学生精神世界的培育理念为高校开展大学生成才教育提供新的方向思考。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究的缘起和意义

1.2 研究现状综述

1.2.1 关于成才教育的研究综述

1.2.2 关于大学生精神成长的研究综述

1.3 研究方法

1.4 研究创新之处

第2章 精神成长视域下大学生成才教育的理论思考

2.1 精神成长视域下大学生成才教育的概念界定

2.1.1 精神成长

2.1.2 成才教育

2.1.3 精神成长视域下的成才教育

2.2 精神成长与成才教育

第3章 精神成长视域下大学生成才教育的培育机制

3.1 精神成长视域下大学生成才教育的指导原则

3.1.1 以人为本

3.1.2 理论与实践相结合

3.1.3 继承与创新相结合

3.1.4 显性教育与隐性教育相结合

3.2 精神成长视域下大学生成才教育的培育目标

3.2.1 理想追求——获得感教育

3.2.2 人格塑造——自主感教育

3.2.3 道德养成——崇高感教育

3.2.4 审美提升——幸福感教育

3.2.5 生命感悟——责任感教育

第4章 精神成长视域下大学生成才教育现状及问题分析

4.1 精神成长视域下国内高校成才教育实施现状

4.2 武汉理工大学成才教育状况透视

4.2.1 用数据映射大学生精神状况

4.2.2 用活动反映成才教育实施进展

4.3 精神成长视域下高校成才教育实施问题概览

第5章 精神成长视域下大学生成才教育的实践探寻

5.1 精神成长视域下大学生成才教育的主要方法

5.1.1 精神激励法

5.1.2 环境熏陶法

5.1.3 实景体验法

5.1.4 目标管理法

5.1.5 自我教育法

5.2 精神成长视域下大学生成才教育的主要路径

5.2.1 发挥思想政治理论课堂的主渠道作用引导社会主义核心价值观教育

5.2.2 发挥专业课课堂的渗透作用助力精神成长

5.2.3 发挥第二课堂的联动作用深化精神认知

5.2.4 发挥新媒体优势平台的网络成才教育效用

5.2.5 发挥社会、学校、家庭、个人教育体系的保障作用

结语

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间的科研成果