任务型教学法(TBLT)在美国小学初级汉语口语教学中的应用研究--以列格尼尔山谷学校为例

摘要

近年来，汉语推广事业在美国蓬勃发展，汉语在美国中小学中的影响力日益提升，不少美国小学开设了初级汉语口语课。在教学实践中，教学方法不仅会直接影响课堂教学效果，还会影响人们对汉语课的看法和接受程度。因此，选用既符合美国本土特色又易于开展的教学法显得尤为重要。笔者于2016年9月至2017年6月，在美国宾夕法尼亚州列格尼尔山谷学校任汉语老师，教学中主要采用了任务型教学法(TBLT)，效果良好。由此引发了对TBLT在美国小学初级汉语口语课中的应用研究。 本文围绕TBLT的适用性、应用模式、应用效果、推广前景等问题展开研究。主要采用了文献搜索、文献分类、问卷调查、个别访谈等方法。首先，通过从美国外语政策、外语教学标准、小学初级汉语课的特殊性、小学教育大环境及儿童学习者特点等角度论证TBLT适用于美国小学初级汉语口语教学。其次，以Jane Willis“任务前、任务环、语言聚焦”的框架为理论基础，结合笔者的教学经验，总结出游戏类、表演类、动手操作类三种任务类型。最后，从问卷调查、个别访谈的结果，发现师生普遍对TBLT较为喜爱和期待，该教学法值得进一步推广。宏观上，提出了以学生为中心、借鉴经典模式、控制任务强度、分层实施任务、避免一成不变等五条建议;微观上，针对山谷学校二、四年级的各类话题，提供了一些任务设计的参考。

目录

声明

摘要

第一章引言

1．1选题缘起

1．2研究思路和研究方法

1．3研究综述

第二章TBLT在美国小学初级汉语口语教学中的适用性

2．1符合美国外语政策的要求

2．2契合美国外语教学的标准

2．3适应美国小学初级汉语课的特殊性

2．4适用于美国小学教育的大环境

2．5适应美国儿童学习者的特点

第三章TBLT在列格尼尔山谷学校汉语口语教学中的应用模式及示例

3．1任务设计

3．2理论模式

3．3列格尼尔山谷学校任务型汉语口语教学应用示例

第四章关于TBLT在列格尼尔山谷学校应用情况的调查及分析

4．1调查内容设计

4．2调查结果及分析

4．3对TBLT在美国小学汉语口语教学中推广应用的建议

第五章结语

参考文献

附录

致谢