科学观的嬗变与中学化学教学改革

摘要

该文比较了新旧科学观及它们在科学教育方面的差异,探索了科学观的嬗变对中学化学教育改革所产生的影响,以及新科学观下中学化学教学改革的实施策略、教学模式、课堂实例等,试图以此说明,新一轮的科学教育改革要真正取得实效,就必须首先从根本上转变教师的科学观,使他们自觉地将新的科学观运用于教学之中,并通过教师的引导,促进学生对科学本质的理解,帮助学生通过科学知识的学习形成良好的科学素养.

目录

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致谢

1、前言

2、科学观的嬗变

2.1传统观点——以逻辑实证主义的哲学观点来看科学本质

2.2当代观点——以建构主义的哲学观点来看科学本质

3、科学观嬗变对中学化学教育改革的影响

3.1科学知识是否为真理

3.2科学是否一定始于观察

3.3观察是否绝对客观

3.4科学方法是否唯一、普适

3.5产生科学知识的过程是否客观

3.6科学活动是否会受社会的影响

3.7科学知识是人类心灵的创造物

4、“新”科学观下的中学化学教学改革实施策略

4.1以学生为中心，面向全体学生

4.2创设问题情境，强化问题意识

4.3注重化学实验，加强探究教学

4.4关注科学史教育

4.5学习材料背景化

5、“新”科学观下的教学模式

5.1教学思想

5.2教学目标

5.3操作程序

5.4师生角色

5.5反馈评价

6、课堂教学实例

6.1教学设计

6.2教学方法

6.3教学评价

6.4教学实效

7、结束语

参考资料

作者在攻读教育硕士期间学术研究及成果(1999——2003)