论建构主义学习理论下的中学英语课堂互动

摘要

本文通过调查发现，我国目前中学英语课堂的互动现状令人堪忧。造成这种状况的原因,本文作者尝试探讨用建构主义的学习理论来指导和管理课堂互动这一课题，以期提高课堂效率，改变课堂中“老师讲，学生听”的传统教学模式。文章通过探讨研究，提出了成功管理课堂互动的原则策略和操作方法，并通过教学实验对其进行了验证。 最后，作者对建构主义理论下的课堂互动这一研究课题作了总结，同时也指出了操作中应注意的问题以及今后研究的方向。

目录

文摘

英文文摘

华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明

致谢

第一章引言

第二章课堂互动理论及现状

2.1课堂互动的概念

2.2课堂互动类型

2.2.1师生互动

2.2.2生生互动

2.3课堂互动模式

2.4课堂互动的研究历程

2.4.1课堂研究

2.4.2外语课堂研究

2.5课堂互动在外语课堂教学中的重要性

2.6对我国中学课堂互动现状的调查研究

2.6.1研究目的

2.6.2研究方法

2.6.3调查对象

2.6.4调查结果

2.7我国中学课堂互动现状原因分析

第三章建构主义学习理论下的课堂互动

3.1建构主义理论的由来和发展

3.2建构主义学习理论

3.3建构主义理论下的教学模式

3.3.1支架式教学

3.3.2抛锚式教学

3.3.3随机通达式教学

3.4应用建构主义学习理论来实现高效率中学课堂互动的原则

3.4.1强调师生关系的正确定位

3.4.2强调任务型教学

3.4.3强调合作学习

3.5高效率中学课堂互动的操作策略和方法

3.5.1课堂互动的操作策略

3.5.2具体课型的课堂互动操作方法

第四章建构主义理论下的课堂互动实验

4.1课堂互动实验对象

4.2课堂互动实验过程

4.3课堂互动实验结果

结束语

参考文献

附录

调查问卷Ⅰ

调查问卷Ⅱ