高中学生数学学习困难的因素分析及其对策研究

摘要

对数学学习困难的研究是素质教育的重要组成部分之一。有研究表明，随年级增高，数学学习困难学生中数学能力的落后越来越多，越来越严重。这是因为数学是一门结构性、系统性很强的学科，其中任何一个环节的落后都会给以后的学习带来困难。因此，对数学学习困难的原因进行分析并给出相应的对策，有助于对这些学生进行适当的教育，从而从一定程度上改善数学学习困难学生的学习状况。 首先，本文回顾了数学学习困难研究的历史发展，并针对现状提出了自己看法，由此确立了高中阶段中数学学习困难学生为本文的研究对象。 第二部分，介绍了本文的研究方法与步骤。首先采取开放型问卷的形式，收集到高中学生数学学习困难的主要原因，对结果进行初步的分析。在此基础上设计封闭型问卷，得到进一步的量化数据。最后对学生进行个体访谈，观察其解决问题的过程，验证结论是否与问卷调查数据一致。 第三部分，根据开放型问卷调查、封闭型问卷调查及个体访谈的结果，对数学学习困难进行因素分析，最后从数学学习中四大方面对导致数学学习困难的原因进行分析，即学习动机、问题表征、解题策略和元认知。 最后，针对上述因素，提出了相应的解决数学学习困难的策略，即归因训练、学习动机的激发和维持、加强基础突破难点、解题策略训练和分层教学。其中归因训练和分层教学是最值得关注的部分。

目录

文摘

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引言

1.数学学习困难概述

2.数学学习困难研究方法与步骤

3.学生形成数学学习困难的因素分析

4.克服数学学习困难的相关对策

5.附录

参考文献

致谢