新课程改革中对教师评价方法的研究

摘要

我国开始实施新课程改革以来，国家、省、市等各级实验区都在探索与实践《课程改革纲要》中所定的目标，着力达到改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，而对教师评价的改革相对滞后。 教师评价是课程评价的重要组成部分。研究表明：要教师运用一种新的评价方式(对学生)，就必须首先让他们熟悉新的评价方法和技能，并树立信心。熟悉的最好方法就是让他们参与其中，而树立信心的最好方法就是让他们取得成功。事实上，新课程改革中所有的对学生培养能力、培养目的变化都隐含着对教师的评价变化，因此，只有促进教师专业发展，教师教学技能的提高，才可能真正落实新课程改革所提出的各种改革目标。 为了能够更好地落实新课程改革所提出的目标，作者从工作实践出发，以教师评价改革为突破口，在第一章通过文献的分析，介绍了教师评价的理论，指出教师评价是一种价值判断；第二章在对国外盛行的发展性教师评价与国内普遍使用的奖惩性评价对比的基础上，提出我国课程改革中的教师评价，应突破教师职业发展中的高原现象，是对传统评价的发展和扬弃；通过第三章对一些评价方法的阐述，在试验的基础上提出了教师评价应从教学开始时就同步起动的观点，以及对教师评价应确定在一段时期看教师个人所定目标的达成度评价，并结合学校评语式等级划分、寄语表达对教师希望与肯定的评价方法。这些方法也是未来教育改革中教师评价的发展方向。

目录

文摘

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引言

第一章 教师评价的理论基础

第二章 发展性教师评价的理论基础

第三章 发展性教师评价内容与方法

结束语

附录

参考文献

致谢