自主学习与过程教学法相结合的写作教学法在高中英语写作课堂教学中的应用

摘要

在英语教学中，写作技能的培养越来越受到人们的关注。国外对英语写作教学法的研究和实践逐步完善，并形成了一系列形之有效的写作教学法，其中过程教学法已在许多国家广泛使用，并取得了很好的效果。而在中国，特别是在中学英语教学中，写作教学一直不受重视，多年来仍然停留在传统的结果教学法上，没有很大变化。教师重视学生的写作结果，忽视了写作过程，而学生的写作能力低下的状况不能有效地改变。长此一往，许多学生渐渐地对写作失去兴趣和信心，有的甚至逃避写作。一些教师虽然也对英语写作教学做了一些探索，但对学生英语写作过程的研究却很少，对自主学与过程教学法相结合的写作教学法的研究更少。 笔者认为，在高中英语写作教学中提倡自主学习与过程教学法，有利于提高写作能力。该两种教学方法能激励学生以“自我”为中心，提高他们的写作兴趣，增强他们写作自信心，从而提高写作能力。将这两种教学法结合并应用于高中写作教学中旨在给学生创造一个轻松、自由的、支持性的写作氛围，通过多样化的写作活动，在写作的不同阶段指导学生练习写作，让他们在写作过程中开展自主学习。 为了验证笔者的设想，笔者在随州市一中高三两个班进行了自主学习与过程教学法相结合的写作教学法的实验。首先，笔者对所教的高三(6)(8)班英语月考写作成绩进行分析。针对写作教学中的问题，在实际写作教学中在实验班三(6)班应用自主学习与过程教学法相结合的方法，在对照班三(8)班仍采用传统的结果写作教学法。经过4个月的写作教学实验，研究结果表明，三(6)班60％同学提高了写作成绩而三(8)班仅为20％。由此得出笔者的自主学习与过程教学法相结合的教学法取得了初步的成功。学生开始对写作感兴趣，而且写作的自信心增强，写作能力也在逐步提高。 研究的阶段性成果给笔者两点启示：第一，教师应帮助学生在英语写作活动中开展自主学习。第二，教师应帮助学生了解自己的写作过程。

目录

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致谢

第一章引言

1.1高中生英语写作现状分析

1.1.1高三英语写作成绩结果分析

1.1.2高中生英语写作中错误类型及其分析

1.2新《课程标准》对高中生英语写作的要求

1.3本研究课题概述

第二章理论综述

2.1当前国内外对英语写作教学的研究

2.1.1国外研究

2.1.2国内研究

2.2自主学习理论与方法

2.2.1自主学习的界定

2.2.2自主学习的理论依据

2.2.3实施自主学习的方法

2.3结果教学法和过程教学法

2.3.1结果教学法

2.3.2过程教学法

第三章高中英语写作教学现状分析及设想

3.1调查问卷

3.2存在的问题

3.3根源分析

3.3.1教师的角色问题

3.3.2写作教学问题

3.3.3考试的负作用

3.4实施自主学习与过程教学法相结合的写作教学设想

3.4.1必要性

3.4.2具体实施

第四章自主学习及过程教学法相结合的写作教学实验

4.1实验对象及目的

4.2实验设计与过程

4.2.1自主学习与过程教学法相结合的写作教学实验设计

4.2.2实验效果检测

4.3实验效果测试结果分析

4.4实验结论

第五章结束语

参考文献

附录