高中学生学习物理的心理过程研究

摘要

高中生物理学习的过程是学生在教师的组织和指导下，掌握物理知识、技能、方法，发展智力和个性，提高观察、实验能力，思维能力，分析和解决问题能力，以及培养辩证唯物主义观点、科学态度和科学方法的过程。物理教师是学生学习物理的组织者和指导者，要为学生创造学习物理的有利情境，培养学生学习物理的兴趣和愿望，启发他们自觉能动地学习。学生只有处于主动积极状态，才能真正理解和掌握所学的物理知识、技能和方法，并获得相应的能力，养成良好的学习习惯和事实求是的科学作风。 在实现上述活动中，存在着一系列复杂的心理过程，如学生们具有不同的个性特点，表现出不同的动机、兴趣、情感、意志，以及在整个学习过程中还存在着一些心理障碍，本课题的研究的内容主要包括以下几个方面： 首先研究学生学习物理知识和技能的心理过程：观察、记忆、想象、思维活动。其次研究学生学习物理的能力及学习过程中发展和培养能力的关系，如学习动机、兴趣、习惯及其形成，学习物理的心理障碍，教师的教与学生的学之间的关系等等。最后研究学生在学习过程中科学态度、科学方法、辩证唯物主义观点、热爱祖国等思想品质的形成和发展的心理规律。另外学生在学习物理的心理方面的个性差异问题也是研究的内容之一。 本课题的具体任务是通过高中生学习物理的现状分析，探索学生学习物理知识、发展智能、形成高尚品德的心理活动的规律，以及教师根据这些规律合理地组织教学。也就是说，一方面探索学生学习物理过程中的心理活动规律，另一方面运用这些规律指导物理教学，提高教学质量和教学效率。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

第一节高中学生物理学习现状与问题分析

一、高中学生物理学习现状分析

二、高中学生物理学习现状问题分析

第二节高中学生学习物理心理过程的研究对象及方法

第二章高中学生学习物理的心理过程

第一节高中学生学习物理的心理过程之观察活动

一、从观察的目的性来分析

二、从观察的条理性方面来分析

三、从观察的全面性来分析

四、从观察的理解性方面来分析

五、从观察的恒常性方面来分析

六、从观察的敏锐性来分析

七、从观察结果的概括水平来分析

第二节高中学生学习物理的心理过程之记忆活动

一、结构性记忆

二、系统性记忆

三、联想性记忆

第三节高中学生学习物理的心理活动之自觉表象活动

一、自觉表象活动对物理成绩的影响

二、自觉表象活动是形成概念、掌握规律的条件

三、自觉表象活动是学习中类化问题的条件

第四节高中学生的思维品质对学习物理的影响

一、思维的品质

二、高中学生物理思维能力的分析

第三章高中学生学习物理的个别差异与群体差异

第一节高中学生学习物理的兴趣差异

一、什么是物理学习的兴趣?

二、物理学习兴趣差异及测量

第二节高中学生学习物理的习惯与方法差异

一、物理学科中良好的学习习惯

二、高中学生学习物理的习惯现状

第三节高中学生学习物理的能力与个性差异

一、高中学生学习物理的能力与个性差异

二、物理学习能力的性别差异

第四节高中学生的气质与物理学习方法

第五节高中学生在学习物理中的错误的心理分析

一、与形象思维水平有关的错误

二、与学习中的思维习惯和比较操作有关的错误

三、由不理解条件对因果关系的制约作用而产生的错误

四、逆转心理过程的能力不足方面的错误

五、受定势影响和缺乏推理能力的错误

六、思维的肤浅性所产生的错误

第四章高中物理有关教学研究的若干课题

第一节高中学生学习物理的认知能力的提升策略

一、高中学生学习物理的观察能力的培养

二、高中学生学习物理的记忆能力的培养

三、高中学生学习物理的科学思维能力的培养

第二节在解题画图过程中培养学生的思维能力

一、通过解题画图，培养学生思维的形象性

二、通过解题画图，培养学生思维的整体性

三、通过解题画图，培养学生思维的有序性

四、通过解题画图，培养学生思维的深刻性

五、通过解题画图，培养学生思维的简单性

六、通过解题画图，培养学生思维的多维性

第三节高中学生学习物理兴趣的提升策略

一、激发和培养学生对物理的学习兴趣

二、激发学习兴趣应注意的问题

第四节高中学生学习物理的习惯培养

一、高中学生学习物理的习惯培养具体做法

二、培养学生学习习惯时应注意的问题

第五节物理学习中的情感投入教学

一、通过情感教学在师生之间建立和谐协调的气氛

二、通过情感教学培养学生坚强的学习意志和高尚的情操

三、通过情感教学开发学生的创造力

四、通过情感教学激励学生的学习活动

第六节物理教学中的人文素质教育

一、结合教材，对学生进行辩证唯物主义教育

二、结合教材，对学生进行爱国主义教育

三、结合教材，对学生进行美育教育

四、结合物理史，在物理教学中进行挫折教育

第五章结束语

参考文献

致谢