中学地理教学实践中的学生真实性评价

摘要

在新一轮的地理课程和教学改革中，课程和教学评价改革乃是整个新课程体系中的核心问题，“立足过程、促进发展”是课程评价改革的指导思想，在第四代评价思想浸润下的真实性评价迎合了这种改革需求，对我国中学地理教学评价有较强的借鉴价值。 本文采用文献分析、问卷调查和实践研究等方法，分析了地理真实性评价的内涵和特点，并就我国开展地理真实性评价进行了可行性分析和修正，进而提出了地理真实性评价的基本流程，最后结合具体案例进行了分析。 文章第一部分论述了论文研究的背景、研究意义、研究现状和思路，阐明了研究的必要性。 第二部分论述了真实性评价的理论基础。阐明地理真实性评价脱胎于建构主义、多元智能的评价观，符合当前地理教学评价改革要求。 第三部分介绍了真实性评价的内涵和特点，对地理教学中开展真实性评价展开了可行性分析，最后提出了地理真实性评价的基本流程。 第四部分则主要是在前面研究成果的基础上，对地理教学中的真实性评价进行了实践研究。 第五部分为文章结论部分，同时指出了存在的问题和未来的研究方向。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：图表目录

声明

1.引言

1.1选题背景

1.2研究意义

1.3研究现状

1.4研究思路

2.教学评价简述

2.1教学评价的界说

2.2基于多元智能的教学评价观

2.3基于建构主义的教学评价观

2.4基于新课程的教学评价观

3.地理教学中的真实性评价

3.1真实性评价的内涵和特点

3.2我国中学地理实施真实性评价的可行性分析

3.3地理教学中真实性评价的的一般流程

4.真实性评价在中学地理的实践与反馈

4.1真实性评价在自然地理中的实践与反馈

4.2真实性评价在人文地理中的实践与反馈

5.结束语

5.1基本结论

5.2存在问题

5.3研究前瞻

参考文献

附录

读书期间发表论文及科研成果

后记