L?ring i praksis. Tilrettelegging for ? fremme refleksjonskompetanse og l?ringsutbytte hos studenter i praksis. Erfaringer fra en pilotstudie.

摘要

Studien belyser erfaringer med en tilpasset veiledningsmodell i gruppe, for ? styrke profesjonell kompetanse hos vernepleiestudenter i praksis. Intervensjonen er gjennomf?rt i forhold til 32 bachelorstudenter fra tre ulike kull. Den tar utgangspunkt i en obligatorisk veiledningsgruppe som foreg?r inne p? h?gskolen, midtveis i en av deres praksisperioder. Hovedm?lsettingen var ? se i hvilken grad veiledningsmodellen bidro til utbytte og l?ringseffekt i forhold til m?lsetting for praksisperioden. Et annet m?l med studien har v?rt ? skaffe erfaringer med hvordan refleksjon og kritisk tenkning kan l?res gjennom praktisk student veiledning. Resultater fra unders?kelsen viste at den tilpassede veiledningsmodellen som her ble benyttet, bidro til ? fremme refleksjonskompetanse og l?ringsutbytte hos studentene. Dette gir grunnlag for videre optimisme med tanke p? ? styrke vernepleiestudentenes l?ring og profesjonelle kompetanse. Betydningen forsterkes ved at refleksjonskompetanse fremheves som en sentral kvalitetsvariabel, b?de fra myndighetene og fra fagfeltet.En videre utfordring vil v?re ? raffinere modellen ytterligere med tanke p? utpr?ving og tilpasset implementering gjennom ulike praksisperioder i studiet.