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声明
第一章绪论
1.1问题的提出
1.2课题研究的现状
1.3课题研究的目的及预期成果
第二章图形表征的认知心理学基础
2.1图形表征与问题解决
2.2图形表征与思维理论
2.3图形表征与视觉理论
2.4图形表征与信息加工
第三章图形表征与物理学习的关系
3.1图形表征与物理学科内容表达相一致
3.2图形表征和物理学科思维特点相匹配
3.3图形表征与物理学专家技能的关系
3.4图形表征与中学生物理学习的关系
第四章研究之一——从物理学史的角度考察物理情境的图形表征
4.1伽利略、牛顿与经典力学的建立
4.2法拉第、麦克斯韦与经典电磁理论的建立
4.3爱因斯坦相对论理论的提出
4.4普朗克、卢瑟福、薛定谔等与量子力学理论的建立
第五章研究之二——高中教学中强化物理情境的图形表征应用研究
5.1高中物理知识的图形表征分类
5.2图形表征在物理教学中的应用举例
5.2.1以图助思
5.2.2以图求解
5.2.3以图助记
5.2.4以图创造
5.3克服图形表征思维定势的影响
5.3.1不恰当选择图形表征形象造成的思维定势
5.3.2不区分矢量标量造成的思维定势
5.3.3不关注坐标轴含义造成的思维定势
5.3.4.不区分二维三维空间造成的思维定势
5.4对教学的建议
结语
参考文献
附录
致谢