高校思想政治理论课教学中的学生参与研究

摘要

高等教育注重培养学生的主体性,而学生参与是发展学生主体性的重要途径。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,肩负着培养一代新人的历史责任。然而,在高校思想政治理论课教学方面,长期以来以灌输为主,教学方式、方法比较单一,使学生处于被动状态、不能真正地参与到教学活动中,忽视了学生主体性的发展。针对这一情况,本文采用问卷、访谈、课堂观察和理论分析相结合的方法,对高校思想政治理论课教学中的学生参与进行了探讨。全文共分为五部分。
　　 第一部分:导论,主要阐述了本选题的研究意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法,梳理了关于“学生参与”内涵的几种观点,界定了高校思想政治理论课教学过程中的学生参与,并对其特点作了分析。
　　 第二部分:论述了为什么高校思想政治理论课教学要注重学生参与,即必要性探讨。
　　 第三部分:从实证的角度对高校思想政治理论课教学过程中学生参与的具体情况进行了调查研究,在分析调查结果的基础上总结了当前学生参与存在的问题,然后从学生的认知、教学矛盾、环境氛围的影响、课程因素、教学内容、教学的方式方法、教师等方面比较详细地分析了学生参与问题的成因,以唤起理论课教师对这一问题的重视。
　　 第四部分:探讨了高校思想政治理论课教学中促进学生参与所要坚持的基本理念:促进学生发展的理念、开发学生资源的理念、尊重主体差异的理念、活动民主自由的理念。
　　 第五部分:针对如何促进学生参与提出对策。即把握学生需要以激发学生参与动机,联系学生的实际形成生动的教学内容以激起学生参与兴趣,采用多样化的教学方式方法以创设学生参与条件,营造活跃、和谐的教学氛围以助长学生参与热情,提升思想政治理论课教师的人格魅力以调动学生参与情感,及时进行合理评价以提高学生参与效度。

目录

文摘

英文文摘

导论

(一)问题的提出及研究的意义

(二)本选题的研究现状

(三)本文的研究思路与方法

(四)相关概念界定

一、高校思想政治理论课教学中学生参与的必要性

(一)注重学生参与是由思想政治教育过程中教育和自我教育相统一的规律决定的

(二)注重学生参与是由高校思想政治理论课教育教学的特点决定的

(三)促进学生参与切合当前大学生的学习方式和发展需要

(四)学生参与是影响高校思想政治理论课教学实效的重要因素

二、高校思想政治理论课教学中学生参与存在的问题及成因分析

(一)高校思想政治理论课教学中学生参与存在的问题

1 、学生参与的消极情感体验较强,积极情感体验较弱

2 、学生的认知参与不够深入

3 、部分学生投入的行为努力程度不够高

4 、学生参与的广度有待拓展

5 、学生参与的条件不足、机会不多、空间有限

(二)高校思想政治理论课教学中学生参与问题的成因分析

1 、大学生对马克思主义理论教育的逆反心理和抵触情绪使其缺乏参与的主动性

2 、教学活动未能较好地抓住学生的需要致使学生缺乏参与的动力

3 、外界对思想政治理论课的认识误区和消极态度致使学生缺乏参与的积极性

4 、大学与中学政治课的教学内容相互重复和裹挟降低了学生参与的积极性

5 、教学内容与现实结合不紧、结合不到位降低了学生参与的兴趣

6 、相对陈旧、单一的教学方式、方法抑制了学生参与的机会

7 、部分思想政治理论课教师的教学素养缺乏吸引学生参与的效力

三、高校思想政治理论课教学中学生参与的基本理念

(一)促进学生发展的理念

(二)开发学生资源的理念

(三)尊重主体差异的理念

(四)活动民主自由的理念

1 、活动--学生参与的基石

2 、民主--学生参与的重要保证

3 、自由--学生参与的最佳境界

四、促进高校思想政治理论课教学中学生参与的对策

(一)全面把握学生的需要--激发学生参与动机

1 、关注激发学生多层次的需要

2 、勿以教育者的需要代替学生的需要

3 、勿以“应然”的需要代替学生“实然”的需要

4 、切忌对学生需要作简单化理解

(二)联系学生的实际形成生动的教学内容--激起学生参与兴趣

(三)采用多样化的教学方式和方法--创设学生参与条件

1 、广泛推进研究性教学,促进学生全方位参与

2 、广泛开展讨论式教学,增进学生参与的自由

3 、开展丰富多彩的实践教学活动,拓展学生参与的空间

(四)营造活跃、和谐的教学氛围--助长学生参与热情

(五)提升思想政治理论课教师的人格魅力--调动学生参与情感

(六)及时进行合理评价--提高学生参与效度

参考文献

附录

后记