新课改情形下农村高中物理教学适应性分析

摘要

2009年秋，湖北省开始高中新课程改革。在新课改情形下，广大的农村中学教师和学生能否适应这次改革，事关此次改革的成败。因此，本文针对经济比较落后的农村中学教师和学生适应性情况进行研究。通过分析并总结教师和学生在高中物理课程改革中的适应性方面，提出相应的建议，以期望促进新课程改革能在广大农村中学顺利实施。
　　 本文主要采取文献研究法、个人访谈法和问卷调查法进行研究。论文在对照物理新课程改革对教师和学生提出的要求的基础上，分析了农村高中物理教师和学生目前的适应性情况，得到了以下主要结论：
　　 一、农村高中物理新课改积极适应性方面
　　 (1)教师对课改理念有初步掌握；课程改革培训的开展对农村高中教师了解《高中物理新课程标准》有一定的帮助。
　　 (2)农村高中物理课堂开始实施自主探索、合作交流活动，教学方式也得到一定程度的改善，特别探究式教学活动。
　　 (3)农村教师认为高中物理教材体现了新课改教学要求与理念，整体编写较好。
　　 二、农村高中物理新课改消极适应方面
　　 (1)新课程教育理念认识仍然存在偏差。
　　 (2)农村中学在实验室、多媒体等教辅资源设施配备严重不足。
　　 (3)虽然新教材受到教师和学生欢迎，但是教师在课堂具体操作方面仍然感到有困难，自主探索、合作交流活动，特别是探究式教学活动，农村高中仍然感到难以适应。
　　 (4)农村中学仍旧实行应试教育的结果性评价制度，趋于单一的终结性评价(即考试)，这使得实际教和学难与新课程的要求接轨。
　　 在适应性对策与建议部分，笔者就农村高中物理新课程改革中消极适应方面(教师培训、教学模式、教学方法、评价体系、课程资源等)提出一些主观方面和客观方面的改良对策。

目录

文摘

英文文摘

1.引论

2.新课程改革及其对高中物理教学的要求

2.1.物理课程改革的国际背景

2.2 我国物理课程改革的历程

2.3 新课程改革对高中物理教学的要求

2.3.1 课程理念要求

2.3.2 教学模式的要求

2.3.3 课程资源利用和开发的要求

2.3.4 评价体系的要求

2.4 农村中学物理教学适应性现状分析

2.5 调查研究的总体设计

2.5.1 调查研究的对象

2.5.2 调查样本的选择

2.5.3 调查研究的方法

3.新课程情形下农村高中教师教学适应性分析研究

3.1 农村高中教师群体素质特征分析

3.2 教师教学理念的适应性分析

3.3 新课程物理教材的适应性分析

3.3.1 教师对新教材编排积极适应性分析

3.3.2 教师对新教材编排消极适应性分析

3.4 新课程教学的适应性分析

3.4.1 创新教学设计适应性分析

3.4.2 教学形式、方法、策略适应性分析

3.4.3 探究式教学适应性分析

3.5 新课程课程资源的适应性分析

3.6 教师对新课改适应性分析总结

4.新课程情形下农村高中学生学习适应性分析研究

4.1 学生对新教材适应性分析

4.1.1 学生对新教材难易程度适应性分析

4.1.2 学生对物理新教材态度方面的适应性分析

4.2 学生对教学模式的适应性分析

4.3 学生对教学辅助资源适应性分析

4.4 农村高中学生对物理新课改适应性分析总结

5.适应性对策与建议

5.1 主观方面适应性对策

5.2 客观方面适应性对策

结语

参考文献

附录

致谢