湖北省高校体育学学术硕士研究生学习投入影响因素分析

摘要

近十年来，国外的研究学者对学习投入的问题研究越来越多，国外学者对学习投入研究已趋于成熟。美国大学生学习投入调查(NSSE)自2000年推行以来，已累计有1400余所大学使用该调查结果来评价学生的学习质量，对国际教育界有着深远的影响。近年来，我国学者也越来越关注研究此领域。本文采用问卷方式重点探讨影响体育学学术硕士研究生学习投入的因素，为相关人员研究作参考依据。
　　本文从“全美大学生投入调查”问卷(NSSE)和“全国研究生学习体验调查”问卷(NSGE)为出发点，对问卷项日进行初步筛选，结合体育学学术硕士研究生的学习特点编制问卷，对体育学学术硕士研究生进行调查，采用验证性因素分析、相关分析和方差分析，然后对体育学学术硕士研究生学习投入基本情况作描述性统计分析及方差分析，最后将各个因素与学习收获之间建立回归方程，探讨之间的互相作用。
　　研究结论有如下几点:
　　(1)体育学学术硕士研究生总体学习投入水平处于一般状态，男女生学习投入水平无显著性差异，女生均值投入水平总体高于男生。不同性别、不同年级的体育学术硕士研究生在学习投入上并无显著性差异，而不同年龄段、不同性质学校、不同专业的体育学术硕士研究生在学习投入存在显著性差异。
　　(2)学业困难程度、学习主动性与合作性、师生关系、学习体验丰富程度、校园环境支持程度、总体的学习投入收获体验各影响因素与学习投入分别作一元回归分析，发现各因素变量与学习投入都存在正相关关系。在建立的模式系数表，所有的B都达到了统计学上的显著性，说明各个因素对学习投入有着显著性作用与影响。
　　(3)多元回归分析证明其中几个影响因素与学习投入互相之间都是彼此相关的。结果表明:拟优度效果很好，学业困难程度、学习主动性与合作性、师生关系、学习体验丰富程度、校园环境支持程度、总体的学习投入收获体验中变异的63.6％可以解释学习投入的变异。
　　(4)影响因素对学习投入的重要程度依次是学业困难程度、师生关系、学习主动性与合作性、学习体验丰富程度、总体的学习投入收获体验、校园环境支持程度。
　　(5)影响学习投入的因素也不外乎本问卷的题项包含的内容，有一部分提到的是客观因素，例如:就业压力，金钱等。

目录

声明

摘要

1、绪论

1．1 选题依据

1．2 研究目的与意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 文献综述

1．3．1 美国学习投入研究现状

1．3．2 有关我国研究生教育质量方面研究现状

1．3．3 有关影响体育研究生学习投入因素研究

1．3．4 我国体育学硕士研究生教育质量研究的基本特征

1．3．5 体育学全日制硕士生学习投入研究需要注意的问题

1．4 核心概念界定

1．4．1 体育学硕士教育

1．4．2 学习投入

1．4．3 学业困难程度

1．4．4 学习主动性与合作性

1．4．5 师生关系

1．4．6 学习体验丰富程度

1．4．7 校园环境支持程度

1．5 研究对象与研究方法

1．5．1 文献资料法

1．5．2 问卷调查法

1．5．3 数理统计处理

1．6 主要研究内容与研究思路

1．6．1 主要研究内容

1．6．2 研究思路

2、体育学学术硕士研究生学习投入问卷设计及初步分析

2．1 学习投入设计理论

2．1．1 建构主义理论

2．1．2 学生参与理论

2．2 体育学学术硕士研究生学习投入问卷设计

2．3 样本选取与测量

2．4 体育学学术硕士研究生学习投入问卷分析

2．4．1 项目分析

2．4．2 问卷信度分析

2．4．3 因子分析

3、体育学学术硕士研究生学习投入统计学分析

3．1 学习投入及影响因素统计学分析描述

3．2 不同性别的体育学学术硕士研究生学习投入的差异性分析

3．3 不同年龄阶段体育学学术硕士研究生学习投入差异性分析

3．4 不同性质学校的体育学术硕士研究生学习投入的差异性分析

3．5 不同年级体育学术硕士研究生学习投入的差异性分析

3．6 不同专业的体育学术硕士研究生的学习投入的差异性分析

3．7 主要结论

4、体育学学术硕士研究生学习投入六大影响因素与学习投入的关系分析

4．1 六大影响因素与学习投入之间的相关分析

4．2 各个影响学习投入因素与学习投入一元回归分析

4．3 六大影响学习投入因素与学习投入多元回归分析

4．4 主要结论

5、研究结论、对策与展望

5．1 研究结论

5．2 研究对策

5．3 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢