人教版与粤教版高中语文必修教材的对比研究

摘要

自2003年新课程改革开展，2004年普通高中语文新课程标准实验教科书投入使用，至今将近十个年头。十年一轮回，人教版与粤教版高中语文必修教材已基本定型，当前，对两版高中语文必修教材的反思与完善是最重要的任务。本文首先对两版教材进行全面的梳理，接着从两版教材的编写理念、内容体系、选文系统三个方面进行对比分析，并对比较结果进行归纳整合，提出相关的改进建议。最后由此及彼，对其他高中语文必修教材的编写和使用进行了思考。 首先，阐述了高中语文必修教材编写的基础理论。首先是厘清语文教材的概念、介绍其特点，从而对语文教材有一个较为全面的了解。接着转述了高中新课程标准对教材的编写建议以及介绍建构主义、“发现学习”、“最近发展区”与多元智能理论四种教育学心理学理论，为下文的教材对比研究提供理论支撑。 其次，运用了表格分析的方法对比两版高中语文必修教材的编写理念、内容体系、选文系统，三个方面从宏观到微观，从抽象到具象进行对比分析。编写理念对比，先总结两版教材的理念，再整合罗列其不同点和相同点;内容体系的对比包括单元安排、表达交流活动、知识梳理与名著推荐四部分;选文系统的对比则从选文的数量、时空（古今、中外）和文体类型三方面进行分析比较。 再次，提出了两版教材的改进建议。针对第二章的比较结果，分别对两版教材提出了一些改进的建议。粤教版要提高选文质量、注重写作训练梯度以及降低活动难度。人教版则要增加时代气息、加强激趣、整合写作与口语交际。 最后，针对全部高中语文必修教材的编写和使用进行了思考。教材编者要认真研读普通高中语文课程标准、与时俱进、及时关注教材使用的反馈结果;作为教材的使用者，学校要定期组织教材研究活动和编写语文校本教材，教师则要树立起正确的语文教材观教师和学生观，并养成钻研教材的习惯。

目录

声明

摘要

绪论

第一章高中语文教材编写的理论基础

第一节语文教材理论

一、语文教材的概念及其研究

二、普通高中语文新课程标准对高中语文教材编写的要求

第二节教育学心理学理论

一、建构主义学习理论与“发现学习”理论

二、最近发展区与多元智能理论

第二章两版高中语文必修教材的对比

第一节编写理念的对比

一、人教版高中语文必修教材编写理念

二、粤教版高中语文必修教材编写理念

三、两版教材编写理念的异同分析

第二节内容体系的对比

一、单元安排对比

二、表达交流活动对比

三、知识梳理的对比

四、名著推荐的对比

小结

第三节选文系统的对比

一、选文数量的比较

二、选文时空分布的比较

三、选文文体类型的比较

第三章人教版与粤教版高中语文必修教材的改进建议

第一节粤教版高中语文必修教材的改进建议

一、提高选文质量

二、设置写作训练梯度

三、降低活动难度

第二节人教版高中语文必修教材的改进建议

一、增加时代气息

二、加强激趣

三、整合写作训练与口语交际

第四章高中语文必修教材编写和使用的启示

第一节编者角度

第二节学校角度

第三节教师角度

结语

参考文献

致谢