新制度主义视域下的本科生导师制研究

摘要

近年来，我国的高等教育事业实现了快速发展，但同时教育质量的下滑却日益引起社会各界的普遍担忧。为提升教育质量、优化管理方式、创新人才培养模式，各大高校纷纷借鉴国外大学的做法实行本科生导师制。本科生导师制有利于建立和谐的师生关系、减轻辅导员负担、完善选课制与学分制等等，从而进一步提高高校人才培养的质量。但是，本科生导师制的试行时间较短，对本科生导师制的认识不全面、相关制度的不健全、不完善等因素的存在，造成现阶段的本科生导师制并没有发挥应有的功效。
　　本文的内容分为五部分，第一部分为绪论部分，首先从国内相关背景与高等教育现状阐释了本文选题的缘起及意义，论证了本科生导师制实施的必要性与迫切性;其次，界定了本文使用到的核心概念，导师制、本科生导师制及新制度主义，并对当前我国本科生导师制的研究成果进行了综述，指出当前研究中存在的不足，最后提出了本文的研究假设与研究思路;第二部分详细阐释了新制度主义流派下的社会学制度主义、历史制度主义、理性选择制度主义三大分析路径及其主要观点，并取长补短将其整合为一个宏观——中观——微观的新制度主义分析框架;第三部分，溯源了本科生导师制的产生与发展，对当前流行的本科生导师制的两大模式——美国模式与英国模式，及其特点进行了梳理与总结，并利用了新制度主义分析框架对本科生导师制的产生与发展进行了简要的分析;第四部分，通过问卷、访谈等研究方法，对H大学E学院本科生导师制的研究现状进行了调查，指出本科生导师制在具体实践中存在的问题，并且运用新制度主义的分析框架对本科生导师制实施过程中出现问题的原因进行了宏观文化、中观制度、微观行动者的新制度主义分析;第五部分，结合上一部分的原因分析，提出完善当前本科生导师制的相关建议与对策。
　　通过研究，本文认为本科生导师制的产生与发展不是偶然的，其背后有深刻的文化传统与教育理念作为支撑。本科生导师制的实施是一项系统工程，当前我国高校在本科生导师制的试行或实施过程中存在诸多问题，这些问题的产生固然与制度设计的不完善、不健全相关，但还应该跳出制度本身，去关注制度背后的文化土壤、制度环境，以及制度框架下的相关行动者。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题提出与研究意义

1．问题提出

2．研究意义

(二)核心概念的界定

1．导师制

2．本科生导师制

3．新制度主义

(三)文献综述

1．关于本科生导师制的起源、发展与传播的研究

2．关于本科生导师制定位与类属的研究

3．关于本科生导师制实行过程中出现的问题及对策研究

4．当前本科生导师制研究的简要评析

(四)研究思路与研究方法

1．研究思路

2．研究方法

3．研究假设

二、理论视角：新制度主义

(一)社会学制度主义

(二)历史制度主义

(三)理性选择制度主义

三、本科生导师制形成历程的新制度主义分析

(一)本科生导师制的形成

1．近代之前的本科生导师制

2．近代本科生导师制的发展与传播

3．学分制的下的本科生导师制

(二)本科生导师制的两种基本模式

1．英国模式及特点

2．美国模式及特点

(三)本科生导师制形成与发展的新制度主义分析

1．经验主义的民族哲学

2．联邦制的学院结构

3．导师与学生对于导师制的高度认同

四、我国本科生导师制现状的新制度主义分析——以H大学E学院为例

(一)我国本科生导师制的发展

(二)H大学E学院本科生导师制施行现状的调查分析

1．调查目的

2．调查方法

3．调查结果分析

(三)本科生导师制出现问题的原因分析

1．宏观环境分析：自由教育理念的缺失

2．中观制度分析：与本科生导师制相关的制度建设不完善

3．微观行动者分析：师生互动意识缺乏

五、完善本科生导师制的对策分析

(一)厘清本科生导师制的本质与内涵

(二)明确本科生导师制的定位

(三)完善本科生导师制的制度建设

(四)培育本科生导师制实施的文化土壤

结语

参考文献

附录

致谢