湖北省化学特岗教师专业化发展的现状分析及对策研究

摘要

随着我国教育事业的发展，对于教育理论的研究也随之深入，从教师专业化发展的角度来审视教师素质的现状，已经成为研究教师建设的一个新视角。鉴于中国经济发展的不协调，导致城乡经济差严重，随之而来的，是城市与农村之间教育实力的差距，这种差距不但体现在教学环境、教学资源、学生水平上，也存在于教师教学水平上，所以，如何改变农村教师教育水平层次低的现实，成为了社会各界关注的焦点。
　　湖北省从2004年开始实行“农村教师资助行动计划”（简称“资教计划”），到2006年湖北省实施“特岗计划”时，把“特岗计划”与“资教”政策结合实施，这使得湖北的“特岗计划”有着鲜明的地方特色。当今提倡教师专业化发展，然而特岗教师地处偏远地区，交通不便、交流不通，特岗教师如何保证自身专业化发展，已成为教育界所关注的热点话题，所以本研究在湖北省这个“特岗计划”发展较为成熟的地区进行调查取样，了解并分析湖北省化学特岗教师专业化发展的实际情况，找出问题的关键及成因，为湖北省化学特岗教师专业化发展提出策略指导。
　　为了了解湖北省化学特岗教师专业化发展现状，我们选取了32名湖北省化学特岗教师进行调查，研究以问卷调查为主，辅之以访谈法。本研究共分为以下4个部分:
　　绪论部分，阐述本研究的背景及意义，对研究中所涉及到的概念进行相应的解释，同时通过文献研究，将特岗教师、农村教师、特岗计划、教师专业化发展的现有理论进行归纳，作为本研究的理论基础，并介绍本研究的研究思路及方法。
　　第二部分，对湖北省化学特岗教师专业化发展的现状进行调查，调查表明:湖北省特岗教师工作量与普通教师相似，但在生活和工作中存在一定困难;希望改善职后培训的模式，并对培训模式进行了展望;自身专业知识结构欠完善、专业能力普遍欠佳、专业情操有待检验、职业意愿需要稳固、专业化发展认识需深入。
　　第三部分，通过对湖北省化学特岗教师专业化发展的现状分析，找出影响其专业化发展的因素，分别从社会因素、学校因素以及个人因素三个方面去分析造成湖北省化学特岗教师专业化发展现状问题的原因。
　　第四部分，通过对“特岗计划”本身进行分析，找出对于湖北省地区，“特岗计划”存在的漏洞及不足，分别从以下几个方面提出改进意见:将政策目标与实际需求结合、提高教师薪水以及加大宣传力度;同时结合之前的研究，给湖北省乃至全国的化学特岗教师提出其在促进自身专业化发展上的策略:更新专业化发展的理念，提升专业化发展能力，构建自我学习模式，增强自我反思能力。

目录

声明

摘要

1 绪言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 概念界定

1．3．1 特岗计划

1．3．2 特岗教师

1．3．3 教师专业化发展

1．4 文献综述

1．4．1 特岗教师

1．4．2 教师专业化发展

1．4．3 农村教师专业化发展

1．5 研究过程及方法

1．5．1 研究过程

1．5．2 研究方法

1．5．3 问卷编制及实施

2 湖北省化学特岗教师专业化发展基本状况研究

2．1 特岗教师基本信息

2．2 特岗教师生活及工作基本状况

2．2．1 特岗教师生活状况

2．2．2 特岗教师工作状况

2．3 特岗教师专业化发展途径

2．3．1 特岗教师专业化发展途径分析

2．3．2 特岗教师职后培训的基本状况

2．4 特岗教师专业化发展存在的问题

2．4．1 专业知识结构欠完善

2．4．2 专业能力普遍欠佳

2．4．3 专业情操有待检验

2．4．4 职业意愿需要稳固

2．4．5 专业化发展认识需深入

3 湖北省化学特岗教师专业化发展影响因素分析

3．1 社会因素

3．2 学校因素

3．2．1 管理形式

3．2．2 培训方式

3．2．3 硬件设施

3．3 个人因素

3．3．1 教育信念的理解

3．3．2 专业发展的认识

3．3．3 自身专业基础

4 湖北省化学特岗教师专业化发展对策建议

4．1 对“特岗计划”政策的对策建议

4．1．1 将政策目标与实际需求结合

4．1．2 提高特岗教师待遇

4．1．3 加大宣传力度

4．2 对特岗教师专业化发展的对策建议

4．2．1 更新专业化发展的理念

4．2．2 培养专业化发展信念

4．2．3 构建自我学习模式

4．2．4 增强自我反思能力

参考文献

附录1 湖北省化学特岗教师专业化发展现状调查问卷

附录2 湖北省化学特岗教师专业化发展访谈问题

致谢