初中语文教材课前提示语的使用研究——以人教版为中心

摘要

课前提示语是初中语文教材提示系统的一个重要组成部分。它是置于教材中每个单元之前，每篇选文之前的小片段文字。毋庸置疑，初中语文教材中的课前提示语充分反映了课程标准的目标和要求，可服务于教与学的信息十分丰富，但因其指向的模糊性等原因，导致师生对它的使用度不高。本文拟以人教版初中语文教材为主要的研究对象，研究课前提示语的构成、功能，尤其是研究其使用的方法，以期对一线语文教育教学能带来一些启发。
　　本文主要分为五部分:
　　绪论部分主要对课前提示语的选题缘起和研究意义做了概述，并对国内外的研究现状进行的梳理。
　　第一章主要采用文献法对课前提示语的构成、功能作了阐述。课前提示语包括单元提示语和课文提示语。在功能上，它娓娓道来，激发兴趣;它提挈纲领，点明主题;它提示学法，明确方向;它交代背景，帮助理解。
　　第二章采用调查分析法对当前课前提示语的使用现状做了分析，归纳出使用受限的原因，并相应提出了改善的几点建议。
　　第三章主要采用文献法和访谈法，结合多种案例从教师和学生两个角度分别介绍了使得课前提示语的几种方法。
　　结语部分对全文进行了总结和概括。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘起

二、研究现状分析

(一)相关论著

(二)期刊论文

(三)硕博论文

三、研究意义

第一章 课前提示语概述

第一节 课前提示语的概念及构成要素

一、课前提示语的概念

二、课前提示语的构成

第二节 课前提示语的功能

一、娓娓道来，激发兴趣

二、提挈纲领，点明主题

三、提示学法，明确方向

四、补充资料，全力助读

五、点拨评价，提示语言特点

第二章 课前提示语使用现状

第一节 课前提示语使用现状调查及分析

一、师生具备一定认识

二、重视不足，利用有限

第二节 对课前提示语使用现状的思考

一、对现有状况原因分析

二、对改善现状的几点意见

第三章 课前提示语的使用

第一节 指导思想与理论

一、《义务教育语文课程标准》的思想理念

二、先行组织者理论

三、支架教学理论

第二节 教师备课的有利助手

一、辅助生成教学目标

二、辅助选择和确定教学内容

三、教学活动设计的资源库

第三节 学生自学的良师益友

一、课内自读，相随相伴

二、得法于课内，运用于课外

结语

参考文献

致谢