高中翻转课堂自主学习现状调查及培养策略研究——以华师一附中为例

摘要

当今时代科学发展日新月异，知识化、信息化不断冲击着人们的生活和学习，这对人们的终身学习能力提出了一定要求。然而当前学校教育模式普遍还是以传统的讲授式为主，忽略了学生自主学习的培养。随着信息化发展的全球性，国外流行较为火热的“翻转课堂”逐渐被一些勇于创新的教育研究者引入到中国教育界，它颠覆了传统教学中“教师课上讲解，学生课下作业”的教学过程，而是将知识内化放在了课外，让学生根据教师提供的学习资源，通过自主学习完成知识掌握，回到课堂上教师辅助学生解决自学中的疑难问题以及进行深入学习，完成知识内化。为此，如何在翻转教学中充分发挥学生的主体性，培养学生自主学习能力将成为未来教育面临的新课题。
　　基于阅读和研究大量相关文献前提下，本文梳理了自主学习和翻转课堂的相关理论知识，采用个案研究法对实施翻转教学的高中信息技术课堂的自主学习状况进行调查研究，寻找高中生在自主学习过程中存在的亟待解决的问题，之后根据调查数据分析提出了有效提高自主学习能力的策略并且通过教学实践验证策略的有效性，以期为翻转课堂教学促进学生自主学习能力提升提供有益参考。全文共分为五大部分进行论述:
　　第一部分:绪论。介绍本研究论文的研究背景、目的和意义以及研究方法等。
　　第二部分:翻转课堂与自主学习理论概述。通过文献阅读分别对翻转课堂和自主学习的内涵、理论基础和国内外研究现状进行详细论述。
　　第三部分:翻转教学环境下高中信息技术学科自主学习现状的调查研究。本研究选取了华中师范大学附属一中高一年级的三个班级作为研究对象;研究环境选择高一信息技术课堂，对比传统信息技术课堂教学特征;调查工具选用编制的适合翻转课堂教学的自学能力测量表，调查翻转课堂中学生自学情况，发现实施自主学习过程中的不足之处;从内部心理因素和外部环境因素角度分别对参与翻转教学的学生进行分析，总结影响自学能力提升的要点。
　　第四部分:翻转课堂模式下促进学生自主学习能力培养的对策。根据调查研究总结的影响学生自主学习能力提升的因素，归纳如何在翻转课堂模式中有效培养学生学会自主学习的方法、对策。
　　第五部分:在教学中实施提高学生自主学习能力的策略。通过教学章节案例展现整个教学改进过程，验证各个策略的有效性。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 知识经济冲击人们学习方式

1．1．2 高中信息技术课堂教学反思

1．1．3 翻转课堂关注学生自主性

1．2 国内外研究综述

1．2．1 翻转课堂国内外研究现状

1．2．2 自主学习国内外研究现状

1．3 研究目的和意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究思路和方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

2 相关理论研究

2．1 翻转课堂相关理论

2．1．1 翻转课堂内涵与特征

2．1．2 翻转课堂理论基础

2．2 自主学习相关理论

2．2．1 自主学习内涵

2．2．2 自主学习理论基础

3 翻转课堂模式下高中信息技术自主学习现状调查

3．1 传统高中信息技术课堂学生自主学习特征分析

3．1．1 高中生心理特点

3．1．2 高中生自主学习

3．2 翻转课堂模式下学生自主学习能力调查

3．2．1 调查目的

3．2．2 调查量表编制

3．2．3 问卷量表的试测与修订

3．2．4 问卷调查结果分析

3．2．5 访谈调查结果分析

3．2．6 调查结论

3．3 影响高中生自主学习能力提升的主要因素分析

3．3．1 内部因素

3．3．2 外部因素

4 翻转课堂模式下促进学生自主学习能力培养对策

4．1 完善学习计划，强化学习规划能力

4．2 加强学法指导，提高学生信息加工能力

4．3 组织合作学习，增强学生交流协作能力

4．4 强化自我监控与自我评价，培养正确的元认知能力

5 实践案例分析与思考

5．1 案例研究思路

5．2 教学设计案例

5．2．1 教学设计思想

5．2．2 教学设计

5．2．3 教学实践

5．4 案例实施效果分析

6 研究总结与展望

6．1 研究总结

6．2 研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间参与项目及科研成果

致谢