重庆市中学地理校本课程开发研究

摘要

近年来，我国对校本课程的开发日益深入，中学地理校本课程开发和实施在弥补国家课程和地方课程的不足方面起到了重要作用。随着新课程改革的不断深入，随着教育发展的需要，中学地理校本课程开发势在必行，而重庆作为西部的教育高地在地理校本课程开发和实施方面仍存在诸多不足。为了研究重庆中学地理校本课程的开发现状，为其开发和实施提供一定的理论依据和实践指导，本文采用文献法、访谈法分教师、学生和学校三个层面对重庆中学地理校本课程开发现状进行调查，调查发现重庆中学地理校本课程开发存在开发目标缺乏明确性、开发队伍缺乏专业性、开发步骤缺乏系统性和连续性、开发格局存在明显的地区差异等四大问题。鉴于这四大问题，本文就重庆部分中学的具体情况和重庆校本课程素材对重庆中学地理校本课程开发提出了以下设想:(1)重庆中学地理校本课程开发必须设定对应的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标;(2)重庆中学地理校本课程开发必须遵循生活性、时代性和综合性原则;(3)重庆中学地理校本课程开发的内容必须涉及重庆的山水、重庆的气候、重庆的交通以及重庆的“美”几个具有重庆地方特色的地理知识;(4)重庆中学地理校本课程开发实施必须要在发挥地理特色的前提下，站在学生的角度思考教学方式，尝试用开放式的教学模式，进行创新的教学方法;(5)重庆中学地理校本课程应该采用灵活多样的评价方式和多维度的评价内容。通过本文的研究期待能在理论上使重庆中学地理校本教材开发更丰富;在实践中，关注重庆市中学地理校本课程开发现状，为其提供借鉴。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目标

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

1．4 研究方法

1．5 文献综述

1．5．1 对校本课程的研究情况

1．5．2 对校本课程开发的研究情况

1．5．3 对中学地理校本课程开发的研究情况

2 地理校本课程开发的基础理论

2．1 人本主义理论

2．2 建构主义理论

2．3 多元智力理论

2．4 国际理解教育理论

3 重庆市中学地理校本课程开发中的问题及成因

3．1 开发目标缺乏明确性

3．2 开发队伍缺乏专业性

3．3 开发步骤缺乏系统性和连续性

3．4 开发格局存在明显的地区差异性

4 重庆市中学地理校本课程开发设想

4．1 课程开发目标

4．1．1 知识与技能目标

4．1．2 过程与方法目标

4．1．3 情感态度与价值观目标

4．2 课程开发原则

4．2．1 生活性

4．2．2 时代性

4．2．3 综合性

4．3 课程开发内容

4．3．1 重庆的山水

4．3．2 重庆的气候

4．3．3 重庆的交通

4．3．4 重庆的“美”

4．4 课程开发实施

4．5 课程开发评价

4．5．1 课程开发评价方式

4．5．2 课程开发评价内容

5 结语

参考文献

致谢