英语师范生实习过程中教学反思内容的研究

摘要

自从二十世纪八十年代以来，教学反思成为国内外研究的热点话题之一。作为教师专业发展的重要途径之一，教学反思可以促进教师综合素质的提高。因此，越来越多的教师开始关注教学反思。对于师范生来说，教育实习阶段是促进他们成长和专业发展的重要时期。因此，在教育实习阶段就应该培养实习教师的反思意识和反思能力。
　　这篇论文主要调查了赴高中实习的英语师范生的教学反思情况，研究了以下三个问题:1.英语实习教师对教学反思的态度如何？2.英语实习教师教学反思的主要内容是什么？3.影响英语实习教师教学反思的因素是什么？
　　基于这三个问题，笔者用问卷，访谈和研究反思日志的方法进行了研究。研究发现大部分实习教师对教学反思的态度都很积极。多数教师对教学反思有基本的了解并且认识到了教学反思的重要性。但是，他们没有形成系统的关于教学反思的知识，在实际教学中也很难做到坚持反思。个别教师对教学反思仍然存在偏见并且他们实际进行教学反思的意识不强。对于实习教师反思的内容方面，主要有五方面内容:教学;学生;教师;班级管理;教育环境。教学包括单元设计、学科气氛、时间控制、动机的引发。学生包括学习的准备程度、鼓励、公平、突发事件。教师方面包括教师角色、教师表达、教师改进和教师专业发展。班级管理主要指班级规则和秩序的制定。教育环境包含学校环境、家庭环境、教学和学习环境。大部分教师通常会反思教学方面，学生方面，教师自身方面。而另外两个方面班级管理和教育环境经常被忽略。有时，一个班级的班主任会花更多的时间在班级管理上，但几乎所有的教师都会忽略教育环境方面。最后，关于影响教师反思的因素方面，内部因素和外部因素都有影响，但是内部因素影响更大。内部因素方面，对教学反思的态度是主要影响因素，教学反思的动力，教师自身的教学和受教经验也是影响因素。外部因素方面，社会和学校对教学反思的态度和支持是主要影响因素，学生的表现和反馈也是促使教师反思的影响因素。有时，实习指导老师也会影响教师的反恩情况。
　　最后，笔者为实习教师，学校和以后的研究提出了许多建议和启示。总而言之，笔者想通过本次研究为实习教师的教学反思提供方向性的指导。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

1．Introduction

1．1 Research Background

1．2 Research Significance

1．2．1 Theoretical Significance

1．2．2 Practical Significance

1．3 Framework of the Thesis

2．Literature Review

2．1 Theoretical Studies of Teaching Reflection

2．1．1 Definitions of Teaching Reflection

2．1．2 Types and Levels of Teaching Reflection

2．1．3 Teaching Reflection and Teacher’s Professional Development

2．2 Practical Studies of Teaching Refleetion

2．2．1 The Contentof Teaching Reflection

2．2．2 The Strategies of Teaching Reflection

2．2．3 The Characteristics of Teaching Reflection

2．3 Theoretieal Bases

2．3．1 Meta-eognitive Theory

2．3．2 Construetivism Theory

3．Research Methodology

3．1 Research Goal and Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Interview

3．3．3 Reneetive Journal

3．4 Data Collection and Analysis

3．4．1 Data Collection

3．4．2 Data Analysis

4．Resuits and Discussion

4．1 Pre-service English Teachers’Attitudes towards Teaching Reflection

4．2 The Content of Pre-serviee English Teachers’ Teaching Reaection

4．3 Factors Affecting Pre-service English Teachers’ Teaching Reflection

5．Conclusion

5．1 Major Findings of the Research

5．2 Pedagogical Implications

5．3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Study

Reference

Appendix

Acknowledgments