以学定教的高中地理课堂教学策略初探——以人教版《自然界的水循环》为例

摘要

以学定教，遵循以学生为主体的关键性原则，也是地理教师为高中地理课堂制定教学策略的依据。在新课改的浪潮中，部分教师已经走向了“以学定教”的教学新方式，教师勇敢的往前走，接受新事物、新思想的根本原因是学生。学生教师是不断进步的源泉。本文以高中地理教学策略为研究对象，从“以学定教”的角度切入论文主题，以人教版必修一《自然界的水循环》一课为教学设计与实施案例。采用文献法、访谈法、问卷调查法等方法从多个角度对现状进行调查，从数据当中分析问题，剖析问题产生的原因。综合理论研究和现状调查与分析，架构了高中地理教学策略的原则以及其实施策略。最后以人教版《自然界的水循环》为案例，展开了“以学定教”下的教学设计的案例与实施。
　　论文主体包含了六部分:
　　第一部分是“引言”，主要从论文的选题背景、国内外研究现状，研究的理论意义和实践意义、制定论文的技术路线图四个方面撰写。通过对“以学定教”论文主题充分阅读，笔者希望将“以学定教”这一研究方向的深度与广度拓展开来，为本篇论文提出创新之处。
　　第二部分是对“以学定教”的理论基础和概念的界定。理论基础主要是从新课程理论、教学理论和学习四个大的部分进行阐述。希望为本论文提供夯实的理论支撑。另外，通过整理、归纳，对“以学定教”的概念，结合笔者自身的理解进行了界定。第三部分是“现状调查与影响因素分析”。通过课堂观察法、访谈法和问卷调查法对教师和学生两个主体进行了调查。通过实践调查，分析其现状。同时对影响教师实施“以学定教”的课堂进行的分析。希望对后面的论文的策略有一定的帮助。第四部分是对“以学定教”的高中地理课堂教学的原则与策略展开了论述。提出了“以学定教”的课堂实施应该遵循主体性、差异性、诱导性、指向性四个原则。笔者依据四个原则以及现状调查，从课前的教学设计环节、课中的教学过程实施环节、课后的教学反馈环节进行了分析。
　　第五部分是“以学定教’的地理教学实施案例分析”。通过对教学策略的提出和阐述，以人教版必修一当中《自然界的水循环》为案例，将原则和策略同步实施到该案例当中，进行了一个完整的课前教学设计，按照该教学设计去进行实际课堂实施，获得了良好的教学效果。
　　第六部分是“结论与展望”。该部分主要是基于前文调查、分析和归纳的基础上，陈述了本文的总体结论。另外，就笔者在论文写作过程中的不足之处进行了详细的陈述。接着对论文未来的发展方向提出了展望，希望为“以学定教的高中地理教学策略”这一角度的后续研究，提供借鉴和参考。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 选题背景

1．1．1 新课程改革的理念与发展趋势

1．1．2 传统地理课堂教学中存在的问置

1．1．3 高中地理教学策略的发展

1．2 研究现状

1．2．1 国外课堂教学策略研究现状

1．2．2 国内课堂教学策略研究现状

1．3 研究内容与意义

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究意义

1．4 研究方法与技术路线

1．4．1 研究的主要方法

1．4．2 研究的技术路线

1．5 本章小结

2 理论基础和概念界定

2．1 理论基础

2．1．1 新裸程理念

2．1．2 学习理论

2．1．3 教学理论

2．2 概念界定

2．2．1 “有效教学”的概念

2．2．2 “以学定教”的概念

2．2．3 “以学定教”“以教导学”的辩证统一关系

2．3 本章小结

3 基于“以学定教”的高中地理课堂教学现状

3．1 基于多方法对“以学定教”的课堂教学现状调查

3．1．1 基于课堂观察法的现状调查

3．1．2 基于问卷调查法的现状调查

3．1．3 基于访谈法的现状调查

3．1．4 小结

3．2 高中地理课堂教学“以学定教”存在的问题

3．2．1 教学设计层面

3．2．2 课堂教学实施层面

3．2．3 课后反馈层面

3．3 影响高中地理课堂“以学定教”的因素

3．3．1 教师教学理念

3．3．2 传统课堂教学模式

3．3．3 理念难以付诸实践

3．4 本章小结

4 “以学定教”的高中地理课堂教学的原则与策略

4．1 “以学定教”的课堂教学原则

4．1．1 主体性原则

4．1．2 差异性原则

4．1．3 诱导性原则

4．1．4 指向性原则

4．2 “以学定教”在高中地理课堂教学策略

4．2．1 充分钻研和解读课标和教材

4．2．2 以学生为依据精心设计学法与教法

4．2．3 创设生活化情境，带领学生从生活走向学习

4．2．4 探究性学习活动，培养学生学习能力

4．2．3 挑练习总，巩固和检查知识

4．2．6 以时间为中轴，合理安捧实践活动

4．3 本章小结

5 “以学定教”教学策略的案例应用

5．1 《自然界的水循环》教学设计案例

5．2 案倒运用效果分析

5．2．1 课堂教学目标皿满完成

5．2．2 教学策略的实践运用取得良好的效果

5．2．3 师生之间交流丰富，课堂效果佳

5．2．4 学生作业情况良好

5．3 本章小结

6 结语与展望

6．1 结语

6．2 不足之处

6．3 展望

附录

参考文献

在校期间发表的论文及科研成果

致谢