基于小组合作学习的“名著推荐与阅读”教学实践

摘要

“名著推荐与阅读”是洪宗礼主编的“义务教育课程标准实验教科书”语文教材（苏教版7-9年级）中的一个富有创意的设计版块，但是在现实的教学实践中却并没有引起教师和学生的注意。本文以小组合作学习的方法来探究“名著推荐与阅读”这一版块的有效教学，通过具体的课堂实践，完成这一版块的教学目标。全文共分为五个部分:
　　第一部分是绪论，包括研究现状、研究内容及意义、研究方法。
　　第二部分主要是小组合作学习即语文合作学习小组的建构。首先是对小组合作学习内涵的综合阐释。其次是合作学习小组的建设，主要包含合作小组的构成、合作学习小组小组长的培训和合作学习小组内评价系统的确立。合作学习小组主要采用“组间同质，组内异质”的原则分成6人组并按照成绩对组员编号和分角色;小组长的培训主要从提高小组长责任心、树立小组长威信和提高小组长的小组管理技能三个方面来培训;小组合作评价系统主要由教师评价、自我评价和小组评价构成。
　　第三部分主要是“名著推荐与阅读”小组合作学习的具体操作过程。首先是对学生名著阅读情况的检测，合作小组要按照老师的要求复述名著情节、精彩语段推荐和撰写名著读后感，教师也要给小组布置活动并在活动中督促和评价学生的活动;其次是要对合作学习的任务进行版块化，教师将名著任务切分成不同的版块分给不同的小组，小组内部也要将这部分内容版块化分给不同的组员，大家合作完成学习任务;最后是对小组合作学习的成果进行汇报展示，学生和教师通过量化表对小组和自身学习进行评价。
　　第四部分主要是“名著推荐与阅读”在小组合作学习中应注意的一些问题。首先教师在小组合作学习中应该是“有效介入者”，而不是传统教学中的“控制者”;其次，为提高学生的参与度，教师对于学生任务的设置应该有明确的目标、有梯度和开放性，注重对学生合作技能的培养，引入小组竞争机制;教师应拓宽名著阅读范围和欣赏角度，将名著与现实生活联系起来，深入探讨学生自己感兴趣的人物或情节，让学生在自我探究中找到乐趣。
　　第五部分是全文的结论。该部分探讨了本次教学实践的创新点，并总结了全文的研究成果。

目录

声明

摘要

1．1 研究现状

1．2 研究内容及意义

1．3 研究方法

2．小组合作学习及合作小组的建设

2．1 小组合作学习的内涵

2．2 合作学习小组的建设

2．2．1 合作学习小组的构成

2．2．2 合作学习小组内小组长的培训

2．2．3 合作学习小组内评价体系的确定

2．3 小结

3．“名著推荐与阅读”小组合作学习的具体操作

3．1．1 合作学习小组内部的自测

3．1．2 教师对小组合作学习的检测

3．2 小组合作学习任务的版块化及分工

3．2．1 教师交给合作学习小组任务的版块化及分工

3．2．2 合作学习小组内任务的版块化及分工

3．3 小组合作学习的展示与评价

3．3．1 小组合作学习的成果展示

3．3．2 小组合作学习的班级评价与反思

3．4 小结

4．“名著推荐与阅读”在小组合作学习中需注意的问题

4．1 教师在小组合作学习的作用

4．2 小组合作学习中学生的参与度

4．3 小组合作学习内容研究的广度与深度

4．4 小结

5．1 创新点

5．2 结束语

参考文献

致谢