声明
摘要
前言
1.1 课题的提出
1.2 课题研究背景
1.2.1 教学策略的产生与发展
1.2.2 传统教学的弊端
1.3 国内外“情境教学”研究现状
1.4 高中生物学科教学应用情境教学的意义
1.4.1 高中生物学科特点
1.4.2 高中阶段学生特点
1.4.3 情境教学对高中生物学课程学习的作用
1.5 课题研究的方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 实验法
1.5.3 案例分析法
1.5.4 课堂观察法
1.6 课题研究的创新点
2 情境教学的理论依据与概念界定
2.1 理论依据
2.1.1 人本主义教学理论
2.1.2 建构主义教学理论
2.2 情境教学概念界定
3.1 目标明确原则
3.2 科学性原则
3.3 激发学生兴趣原则
3.4 贴近生活实际的原则
4 高中生物课堂中设置情境的方法
4.1 生动的语言创设情境
4.2 具体的实物或实验演示情境
4.3 联系实际创设问题的情境
4.4 游戏形式切入的情境
4.5 诗词、故事、俗语等创设的情境
4.6 利用多媒体创设的情境
5 情境教学在生物课堂中的应用研究
5.1 实践研究的目的与方法
5.2 研究对象
5.3 高中生物课堂设置情境的教学设计和教学实践案例
5.3.1 新课教学设计案例
5.3.2 复习课教学设计
6 实验结果分析与讨论
7 “情境教学”模式实践建议与思考
7.1 研究结论
7.2 研究反思
参考文献
致谢