通过加大课外阅读量提高独立学院学生英语阅读水平的实证研究

摘要

本文以krashen的输入理论为全文的理论框架，采用了实证研究的方法对武昌工学院2015级的90名大一新生进行了大量的阅读输入。实验分为实验组和对照组，为了更明显的比较大量的阅读输入(本文的阅读材料选取的是21世纪英文报)对大学生的阅读水平及语言能力的影响，该研究在实验之初对学生的英语语言能力进行了前测。在经历了为期12周的实验之后，又对实验对象进行后测。将两次的结果输入软件SPSS10.0，结果显示:在接受了12周大量的阅读输入后，学生的阅读水平和总体的语言能力均有明显提升。在实验中，笔者还通过观察，检查学生笔记等方式保障实验正常进行。因此，在本文中，笔者同时对实验进行了定性分析及定量分析。
　　通过比较前后两次的测验结果(阅读部分也单独拿出来做了比较)，笔者得出的结论为:1)大量的阅读输入有利于提高大学生的阅读水平和英语语言能力2)大量的阅读输入会让学生养成热爱阅读的好的学习习惯3)在经历了大量的阅读输入后，学生的课堂参与度有了大幅度的提升。同时，对学生的笔记进行定期检查及观察，笔者发现随着实验的进行，学生解答问题的能力有了明显提升。因此，就此意义而言，此研究是成功且有意义的。
　　然而，在阅读材料的选择及实验时间的控制等方面仍有诸多不足。在阅读材料的选择上，笔者制定了自己的选择标准，即可理解的，简化了的，有趣的且有相关性的文章。然而，此标准只是基于笔者自身的教学经验及实际制定的，并未得到证实行之有效。本文中，笔者仅仅进行了为期12周的阅读输入实验，平均每天的阅读输入时间仅仅只有20分钟，甚至没有达到最小输入时间。阅读输入的时间长短可能会对实验结果造成一定的影响。
　　纵然本文存在着诸多不足，在某种程度上仍是具有一定意义的。笔者在实验结束后仍对参加此研究的90名学生进行观察，发现实验组的学生在课堂上表现的更为积极，更愿意参加课堂互动，也更多地向老师提出他们有关英语学习方面的问题。因此，此实证研究对于英语教学意义重大。对于本文中所出现的不足，笔者希望更多从事高校英语教学的教师能投入到此类研究项目中来，找到最佳阅读材料，在最合适的时间内对学生进行最适量的阅读输入，最大化地提升学生的阅读水平和语言能力，从而优化英语教学。

目录

声明

Acknowledgements

摘要

Abstract

Contents

1．Introduction

1．1 Background of the study

1．2 Purpose of the study

1．3 Significance of the study

1．4 Method of the study

1．5 Layout of the thesis

2．Literature Review

2．1．1 The definitions of reading

2．1．2 The process of reading

2．2 Previous studies abroad

2．2．1 Theoretical studies

2．2．2 Empirical studies abroad

2．3 Previous studies in China

2．3．1 Theoretical studies

2．3．2 Empirical studies in China

3．Methodology

3．1 Subjects

3．2 Instruments

3．3 Selection of reading materials

3．3．1 Comprehensible input

3．3．2 Interesting and relevant input

3．3．3 Simplified input

3．3．4 Sufficient input

3．4 Questionnaire

3．5 Experiment plan

4．Experiment

4．1 Pre-test

4．2 Procedures of the experiment

4．3 Post-test

4．4 Results of the experiment

5．Data Analysis

5．1 Analysis of the data

5．2 Implications of results

6．Conclusion

6．1．2 The selection of reading materials

6．1．3 The integration of audio input and visual input

6．2 Limitations and suggestions for future research

Bibliography

Appendix