小学六年级学生英语自主学习能力的现状调查报告——以中山市五所小学为例

摘要

《义务教育小学英语新课程标准》中对小学生的英语自主学习能力提出了具体的要求。大家都充分意识到了要想提高小学生的英语水平，他们的自主学习能力非常重要。目前国内的英语课堂仍以教师讲为主，这一状况必须转变。
　　在目前国内外已有关于小学生自主学习英语的相关研究中，研究主题一般为自主学习意识和能力的重要性，以及如何培养小学生的英语自主学习能力。虽然有的调查研究了小学生自主学习能力与他们的英语课程成绩的相关关系，但对于目前小学生的英语自主学习观念和英语自主学习能力的现状调查非常少。
　　本次调查笔者抽取了中山市5所有代表性的小学，对六年级学生进行了英语自主学习观念及能力的相关调查，并且讨论了他们的性别、所在班级对他们的自主学习观念、能力的影响。结果表明:中山市六年级小学生英语自主学习观念很强，大部分学生有端正的英语自主学习态度，也能充分意识到自主学习英语的重要性;但学生的英语自主学习能力处于较低水平，尤其在选择正确的学习方法策略方面能力很差，学生学习英语比较被动，缺乏主动性;学生的英语自主学习能力在性别与班级上存在显著性差异，即女生的自主学习能力明显高于男生，优秀班级学生的自主学习能力明显高于后进班级学生。
　　根据所调查的结果，在如何培养小学生的英语自主学习能力方面，笔者提出了相关的建议和对策，为中山市小学英语教学提供了一定的参考依据和建议对策。

目录

声明

摘要

(一)研究背景

(二)文献综述

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(三)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(一)调查法

(二)调查对象

(三)调查工具

1．调查问卷的设计

2．调查问卷的信度、效度分析

3．访谈提纲的设计

(四)数据收集过程

(五)数据分析方法

三．调查结果

(一)小学六年级学生英语自主学习观念现状

1．学生自主学习总体观念较强

2．学生自主学习英语的态度较好

3．学生对自主学习英语重要性的意识较强

(二)小学六年级学生英语自主学习能力现状

1．学生英语自主学习总体能力较弱

2．学生制定学习目标计划的能力较差

3．学生自我监控能力不强

4．选择学习方法策略的能力很差

5．自我评价及调节能力不理想

(三)英语自主学习能力与性别的关系

(四)英语自主学习能力与班级的关系

(一)结论

(二)原因分析

1．英语自主学习观念较强的原因

2．英语自主学习能力较弱的原因

3．学生学习态度好而能力差的原因

4．自主学习能力在性别和班级上存在明显差异的原因

五．建议与对策

(一)转变观念，明确角色

1．教师应把英语课堂的主角还给学生

2．学生要自己学会自己当主角

(二)创设英语学习情境，激发内在动机

1．创设全方位浸润的教学环境

2．设计形象生动的教学情境

(三)制定自主学习计划，提高自我监控能力

1．制定英语学习计划的重要性

2．如何制定英语学习计划

(四)培养英语学习技能，发展自主学习策略

1．词汇学习策略

2．听力提高策略

3．口语交际策略

4．阅读学习策略

5．写作学习策略

(五)活用身边英语学习资源，培养自主学习习惯

1．重视课堂学习，培养预习、复习习惯

2．活用身边的教学资源

(六)调控学习效果，提高自主评价能力

1．培养学生自主评价的意识

2．帮助学生建立自我评价体系

3．提高学生自我调节能力

六．结语

(一)主要发现

(二)本调查的不足之处和对以后相关调查的建议

参考文献

附录

致谢