洛阳乡土资源在中学历史教学中的运用（洛阳历史资源在地方中学历史教学中的运用）

摘要

如果说国情教育是进行社会主义和爱国主义教育的基本内容，那么乡土历史教育就是国情教育的基本单位，是国情教育的重要组成部分。而以洛阳为中心的河洛地区，不但最早跨入文明时代，而且在以后的数千年里，长期是我国的政治、经济、文化、交通中心，洛阳作为河洛文化发源地区，她那丰厚而弥足珍贵的历史文化资源对社会的发展有着重要的作用。河洛文化是中国文化的重要源泉之一，也是中华民族的主流文化。作为洛阳地区人民，能够在教学中充分利用洛阳历史资源对学生展开乡土历史教育，通过学生自身直观的探索和学生群体之间的探讨，才能让学生更好的认识了解洛阳的过去与现在，并展望洛阳未来的发展方向。只有熟悉了解洛阳历史全貌，才能激他们那浓浓的乡土情，从而担当起建设洛阳、振兴洛阳的历史重任。
　　本文以洛阳乡土资源为中心，探讨洛阳乡土资源在中学历史教学中的运用。本文主要分为三部分，第一部分介绍可以运用到中学历史教学中的洛阳乡土资源，有洛阳的物质文化资源和非物质文化遗产资源等。第二部分主要探讨了将洛阳乡土资源运用到中学历史教材中的可行性与必要性。第三部分主要谈论了把洛阳乡土资源运用到中学历史教学中的一些途径，积极创办历史社团，引导学生探索发现，开展历史知识竞赛，激发学生学习热情，编辑地方历史教材，开设历史学选修课程，充分发挥影视媒体的作用，通过撰写历史读物来宣传洛阳历史，或者是开展乡土系列讲座来介绍洛阳历史资源等途径。本文在第四部分对如何充分使用洛阳资源也提出了一些建议。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

(三)研究目的

一、洛阳可以运用到中学历史教学中的乡土资源

(一)洛阳的物质文化遗产资源

1、洛阳的先秦时期物质文化遗产

2、洛阳封建文明时期的物质文化遗产

3、洛阳近现代时期的物质文化遗产

(二)洛阳的非物质文化遗产资源

1、洛阳的国家级非物质文化遗产资源

2、洛阳的省级非物质文化遗产资源

3、洛阳的市级非物质文化遗产资源

二、洛阳乡土资源运用到历史教学中的必要性、可行性

(一)将洛阳乡土资源运用到历史教学中的必要性

1、在历史教学中运用乡土资源符合我国文化发展要求

2、将洛阳乡土资源运用到历史教材中已得到推行

3、培养学生的家国情怀的需要

(二)将洛阳乡土资源运用到教材中的可行性

1、洛阳的乡土资源在中学历史教材中已有体现

2、合理运用乡土资源符合增强学生对洛阳认知的需要

三、将洛阳的历史资源运用到中学历史教学中的途径

(一)通过组织历史社团活动进行实地考察

(二)利用历史知识竞赛调动学生学习热情

(三)编辑历史乡土教材作为课外知识补充

(四)利用视频影视资料宣传乡土历史资源

(五)编写乡土历史读物以拓宽获取乡土历史渠道

(六)通过开展乡土历史系列讲座了解洛阳历史面貌

四、把历史资源运用到教材中的一些建议

(一)密切多方合作，推动乡土资源在教学中的运用

(二)将乡土历史教育纳入入学考核参考范围

(三)利用旅游优惠政策，组织学生实地考察

结语

参考文献