GIS在提升地理核心素养中的应用——以高中区域地理教学为例

摘要

2014年中华人民共和国教育部已经明确提出把核心素养作为新一轮课程改革的目标和方向，如何更好的把握未来的地理课堂，落实基本的地理核心素养培养要求成为每个地理教育的研究者和实践者必须正视的一个问题。在此背景下，重新审视引入GIS到地理课堂的价值是有必要的。
　　本文通过在GIS教学班和对照班教学实践的基础上，以实用主义，认知主义，建构主义等为理论依据，采用课堂观察法，问卷调查法对两种教学模式展开分析，深入探讨了采用GIS教学和采用传统方式教学，分别在学生综合思维，区域认知，地理实践力三个方面各自的优劣，论述了采用GIS发展学生地理核心素养的可行性与有效性，研究如下:
　　(1)传统地理课堂在地理核心素养培养上存在一定缺陷，在课堂中借助GIS辅助教学，装备先进，资源丰富，交互实时——以GIS辅助教学培养地理核心素养有其独到价值。
　　(2)通过《中国的农业》的案例，基于GIS设计教学过程，以建立GIS辅助教学的完整应用，并将其运用于教学实践之中。
　　(3)制定观察量表，依据学生课堂参与，学生问题回答，学生课后问卷，从综合思维，区域认知，地理实践力三个方面出发，深入评价学生在地理核心素养各维度的发展，得出了以GIS辅助教学能够在区域地理的学习中比较好地提升地理核心素养的结论。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 政策的要求

1．1．2 信息化社会的要求

1．1．3 地理学科教学的要求

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．3．3 研究现状评述

1．4 研究思路

1．4．1 研究总体目标

1．4．2 研究内容

1．4．3 研究方法

1．4．4 技术路线

2 引入GIS提升地理核心素养的理论依据与策略

2．1 地理核心素养内涵及一般培养策略的不足

2．1．1 地理核心素养内涵

2．1．2 综合思维培养过程抽象

2．1．3 区域认知培养地图静态

2．1．4 地理实践培养远离生活

2．1．5 人地观念培养内容空洞

2．2 GIS辅助地理未来课堂教学的理论依据

2．2．1 未来课堂引入GIS的理论基础

2．2．2 引入GIS的依据

2．3 GIS优化地理核心素养培养策略

2．3．1 改善教学手段

2．3．2 丰富教学内容

2．3．3 优化教学过程

3 基于GIS的未来区域地理课堂实践

3．1 应用原则

3．2 应用流程

3．3 应用实证

3．3．1 《中国的农业》教学设计

4 基于核心素养的GIS课堂教学观察

4．1 基于综合思维的课堂教学观察

4．2 基于区域认知的课堂教学观察

4．3 基于地理实践力的课堂教学观察

4．4 小结

5 总结与展望

5．1 本文的主要结论

5．2 本文有待提升的地方

5．3 前景展望

参考文献

致谢