多媒体教学在物理教学中的教学效果探究

摘要

《高中物理新课程标准》指出，教师在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，做到知识传授与能力培养相结合。随着新课程标准的颁布与实施，物理课堂教学逐步引入多媒体教学，经过多年的不断发展，积累了丰富的经验，丰富了课堂教学的教学手段、教学方法，并对课堂教学的教学结构、教学观念与形式产生了积极影响。但在实际教学过程中，多媒体教学对物理课堂教学的效率、学生的学习兴趣、实验操作能力、自主学习能力等产生怎样实际的影响，还没有经过特别明确的测试与验证。
　　本文首先从现代学习理论、视听教学理论、教育传播理论等方面，论述了多媒体教学运用于物理课堂的理论基础，简要分析了学生在物理课程学习过程中的常见困难;并就运用多媒体进行物理教学的特点进行分析，论述了在高中物理教学中运用多媒体的必要性。接着，列举出学生在物理概念、物理规律、物理实验学习中常见的问题，通过教学实例，分析在物理概念、物理规律、物理实验教学过程中，运用多媒体教学，提高物理课堂教学效率的方法，在此基础上，归纳总结在物理课堂中运用多媒体教学的一般策略。
　　其次选择两个成绩基本一致的班级进行教学实验，两个班分别列为实验班和对照班，实验期限为一个学期，两个班级由同一位教师担任教学任务，除教学模式不同外，其它教学条件基本相同。对学生在教学实验前后，学习兴趣、实验操作能力、自主学习能力进行调查与测试。通过对学生考试成绩前测数据、后测数据以及学习兴趣调查问卷、实验能力结构试卷、自主学习能力问卷数据的分析，探究在物理课堂中运用多媒体教学后，课堂教学的效率、学生学习兴趣、实验操作能力、自主学习能力的变化以及存在的不足。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究

1．2．2 国外研究

1．3 研究目标和内容

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 教育实验方法

1．4．3 问卷调查法

2．1 相关概念

2．1．1 多媒体

2．1．2 多媒体教学

2．2 多媒体物理教学的理论基础

2．2．1 学习理论

2．2．2 视听教学理论

2．2．3 教育传播理论

2．3 物理课堂教学中学生学习常见困难问题

2．4 运用多媒体进行物理教学的特点

2．4．2 物理课堂的多媒体教学内容更直观

2．4．3 物理课堂的多媒体教学更具拓展性

2．5 在高中物理教学运用多媒体的必要性

2．5．1 物理教学直观化的需要

2．5．2 创设教学情境的需要

2．5．3 激发学生学习积极性的需要

2．5．4 物理实验教学需要

第三章 实施物理多媒体教学的策略

3．1 多媒体教学及其设计原则

3．2 物理概念教学设计及案例

3．2．1 物理概念教学及学习中常见的问题

3．2．2 物理概念教学设计及案例

3．3 物理规律教学设计及案例

3．3．1 物理规律教学及学习中常见的问题

3．3．2 物理规律教学设计及案例

3．4 物理实验教学设计及案例

3．4．1 物理实验教学及学习中常见的问题

3．4．2 物理实验教学设计及案例

第四章 教学实验与结果分析

4．1 实验的设计

4．1．1 实验问题和假设

4．1．2 实验样本

4．1．3 实验变量的界定

4．2 教学实验实施

4．3 实验数据的收集

4．3．1 前测和后测收集学生物理成绩数据

4．3．2 学生物理课程态度数据的采集

4．4 实验结果分析

4．4．1 学生物理成绩数据分析

4．4．2 学生调查问卷分析

5．1 总结

5．2 展望

参考文献

附录

致谢