关于高中生物课堂小组合作学习中存在的问题及对策研究

摘要

随着时代的发展和科技的进步，社会对学生合作意识的培养和合作能力的要求愈发严格。自新课程改革以来，合作学习受到了各学校各学科的青睐。与传统的教学方式相比，合作学习更有利于激发学习兴趣，并具有培养团队合作意识，发挥学生主体功能等优点。
　　通过调查，笔者发现部分中学生物教师在采用合作学习这种教学策略时，存在一些问题，导致合作学习的效率大大降低。怎么做才能高效的进行小组合作学习，成为了教育界学者和广大一线教师普遍关心的话题。
　　本文就高中生物课堂在使用小组合作学习进行教学的过程中存在的问题，从四个方面对其展开了研究:第一，检索文献并阅读整理相关资料，从中寻找出有关于合作学习的理论基础和研究进展。第二，对湖北省部分中学生物教师就其关于合作学习的认识、应用以及发现的问题等情况进行深入的访谈，了解合作学习的运用现状。第三，以第三者的角度对两位生物教师的生物课堂教学进行观察记录，分析小组合作学习在生物教学的实际运用中的问题及状况。最后，总结之前访谈以及实地观察到的问题，制定问卷，通过对学生进行问卷调查，验证合作学习中的这些问题是否存在。
　　通过以上三种方式的调查研究，笔者发现生物课堂教学中合作学习的使用主要存在以下几方面的问题:一是教师缺乏实质性的把握与正确的引导;二是学生参与合作学习程度低、小组内成员表现不均衡;三是奖励机制不当导致小组间恶性竞争。针对调查研究中突显出的这些问题，笔者从教师、学生、学校、社会四方面进行了原因分析并提出以下几点建议:一是引导师生认同合作价值，二是选择合理教学内容，三是加强教师指导作用，四是营造良好合作氛围，五是培养锻炼学生思维能力，六是完善教学评价体系。
　　最后，笔者希望通过对中学生物合作学习中浮现的问题调查以及解决策略的探讨研究，为合作学习这一教学模式在中学生物课堂中的有效实施提供一定的建议与帮助。

目录

声明

摘要

一、问题提出的背景

(一)合作学习的起源

(二)课题选择的缘由

二、研究现状

(一)国内外有关合作学习的研究

(二)国内外有关小组合作学习中存在的问题的研究

三、研究的目的及意义

(一)理论意义

(二)实践意义

四、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

五、相关概念的界定

(一)合作学习的定义

(二)小组合作学习的定义

六、论文的创新点

第二章：关于高中生物课堂小组合作学习的思考

一、高中生物课堂小组合作学习含义及特点

(一)高中生物课堂小组合作学习的含义

(二)高中生物课小组合作学习的特点

二、高中生物课实施小组合作学习的重要性

(一)能够更好的切合生物学科韵特意

(二)能够更好地适应新的课程改革

(三)能够更好地为社会培养所需的新型人才

第三章：中学生物小组合作学习中存在的问题调查研究

一、调查对象

二、调查方法

三、调查实施过程与结果分析

(一)教师访谈的实施过程与结果分析

(二)课堂观察的实施过程及结果分析

(三)问卷调查的实施过程及结果分析

四、关于高中生物课堂教学小组合作学习中出现的问题讨论

(一)教师对于小组合作学习的方式缺乏实质性的把握

(二)教师开展小组合作学习过程中缺乏有效的指导和参与

(三)小组合作学习的形式化较为严重

(四)在合作过程中小组内各成员的参与程度不均衡

(五)有关小组合作学习的奖励竞争机制不合理

五、高中生物课堂小组合作学习中存在的问题原因分析

(一)教师方面的因素

(二)学生方面的因素

(三)学校方面的因素

(四)社会方面的因素

第四章：中学生物小组合作学习中存在的问题处理对策及建议

一、改变师生的观念

二、选择合理的教学内容

(一)教学内容有效性的选择

(二)创设问题驱动

三、增强教师的指导作用

(一)引导学生明确合作讨论的目的

(二)促使学生合作学习发挥实效

(三)检验学生合作学习成果

四、营造良好的合作氛围

(一)科学分组，明确分工

(二)增强合作技能合作意识的培养

(三)创造良性竞争机制

五、培养锻炼思维能力

六、完善评价体系

(一)评价主体的多元化

(二)评价内容的多元化

(三)评价方式的多元化

结语

参考文献

附录

致谢