小学阶段校外科学教育开展情况调查研究

摘要

科学教育是通过科学知识、科学方法、科学精神等教育来培养科学素养的一种实践活动。特别是小学科学教育不光涉及到科技领域的培养和理论知识的累积，同时也延伸到对学生科学的思维、信念、研究水平的培养。就小学阶段而言，科学教育的重要性在于它能够将环境、行为等教育要素进行有机整合，对促进与加强中国的素质教育起到了巨大的影响。
　　科学教育完善不仅需要学校的培养，同时也需要社会提供一定帮助。虽然校园是对科学教育培养的主要力量，但也不能忽视家庭与社会对科学教育所起到的作用，科学教育无法脱离社会而独立存在，无论是家庭的教育观点与方法，还是社会环境的转变都对学生未来的发展起到了重要的作用。
　　本研究中的研究对象为武汉市东湖高新区的小学生家长。笔者选取了来自武汉市东湖高新区的三所学校一到六年级的部分学生家长进行问卷调查，这三所学校都为城镇公立小学。研究方法主要包括质性研究与量化研究，通过大量的问卷调查，基本了解小学校外科学教育的现状，进而对所呈现的现状情况加分析，再结合访谈研究，进一步挖掘在校外科学教育方面好的教育经验，为家长在家庭科学教育方面提供有利的参考意见和帮助。笔者对我国当前校外科学教育的实施建议具体包括:第一，家长应自觉提升自身科学素养，对孩子因材施教;第二，家长应该选择多元化的教育资源，选择“生活化”的教育内容;第三，家长和老师应该加强多种形式的校内外合作，提高儿童的科学探究能力;第四，充分发挥校外的优势，完善组织管理，保障校外场所的有效运作;第五，建立新型教学评价制度。
　　本研究的主要研究目的是呈现小学生校外科学教育的现状，思考存在的问题及原因，结合好的教育方法，根据国内外优秀的教育经验，主要是为家长开展和进行校外科学教育的可操作性提供建议，提升小学阶段校外科学教育的整体水平，进一步加强校内和校外的合作，共同促进小学阶段学生对科学知识的掌握、对科学本质的理解和科学素养的发展。

目录

声明

摘要

1．1 选题缘由

1．1．1 科学教育重要性

1．1．2 小学校外教育的思考

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

2 文献综述

2．1 基本概念界定

2．1．1 科学教育

2．1．2 校外教育

2．1．3 校外科学教育

2．2 相关研究综述

2．2．1 国内关于校外科学教育的研究

2．2．2 国外关于校外科学教育的研究

3 研究设计

3．1 研究内容

3．2 研究对象

3．3 研究方法

4 小学阶段开展校外科学教育的现状调查

4．1 对家长的问卷调查

4．1．1 问卷的设计

4．1．2 样本的特性

4．1．3 研究情况

4．2 对老师的访谈

4．3 对学生的访谈

5 校外科学教育的实施现状

5．1 家长对科学教育的态度存在误区

5．2 小学科学教师的师资力量和科学素养参差不齐

5．3 科学教育内容不够丰富，教育方法单一

5．4 校外科学教育资源匮乏

5．5 校内外教育合作流于形式

5．6 缺乏明确的目标和评价标准

6 校外科学教育的实施建议

6．1 家长开展校外科学教育经验

6．1．1．发现孩子的学习兴趣，及时进行教学

6．1．2 认真对待孩子提出的问题

6．1．3 为其创造发现问题的环境和机会

6．1．4 为孩子的探究提供帮助，培养良好的探究习惯

6．2 校外科学教育的实施建议

6．2．1 家长应自觉提升自身科学素养从而提高孩子科学素养

6．2．2 家长应积累一定的儿童教育学，心理学知识

6．2．3 提升教师科学素养

6．2．4 选择多元化的教育资源和内容，开展“亲生活”的活动

6．2．5 多种形式的校内外合作，提高儿童的科学探究能力

6．2．6 充分发挥校外的优势，完善组织管理，保障校外场所的有效运作

6．2．7 建立新型教学评价制度

结语

附录

参考文献

致谢