小组合作教学模式在高中数学教学中的有效性研究

摘要

面对21世纪的竞争与挑战，具备合作与创新精神已成为新时代人才的基本素养。树立学生的合作意识、培养学生的合作精神、强化学生的合作技能是时代对我国教育的提出的新要求。为了适应时代的新需求，新一轮的以推进素质教育为核心的基础教育改革在我国全面展开。“从单纯的注重知识传授转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生全面发展”是本次课改的重点内容之一。有鉴于此，近几十年来，国内外的一些专家学者和教育战线的一线教师们纷纷提出一种全新教育模式——小组合作教学法，倡导学生们通过合作交流的方式完成学习任务。本研究在深入探讨小组合作教学理论的基础上，对小组合作教学模式在高中数学课堂教学中的应用展开实证研究，探究其应用于高中数学教学的可行性。
　　本研究选取了重庆市合川云门中学高一年级两个班的109名学生作为研究对象。借助文献、观察、问卷调查、测试四种手段解决以下两个问题:
　　(1)探究小组合作教学模式是否能提高学生数学学习内在动机和培养良好的数学学习习惯？
　　(2)探究小组合作教学模式能否提高学生的数学成绩？
　　设置教学对照实验（实验班采取小组合作教学模式进行数学教学，对照班应用传统教学模式进行数学教学），结合观察数学课堂变化情况，通过统计分析调查问卷及测试的前、后数据证明:
　　(1)采用小组合作教学模式有利于提高学生数学学习内在动机和培养良好的数学学习习惯;
　　(2)采用小组合作教学模式有利于提高学生的数学成绩。
　　上述的研究结果表明，小组合作教学对高中数学教学有积极影响。本研究也为笔者从事高中数学教学提供了几项教学建议:教学时，应尽可能让学生参与到课堂与讨论中，锻炼学生思维能力与表达能力，提高学生的自信心;应给学生留足独立思考时间，组织有效的教学活动;应强化教学后的反思环节，达到事半功倍的效果;应激发学生的积极性，唤醒学生对数学学习的活力。

目录

声明

致谢

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 论文框架

第二章 关于小组合作教学的研究综述

2．1 国外对小组合作教学的研究

2．2 国内对小组合作教学的研究

第三章 小组合作教学模式及其理论基础

3．1 小组合作教学模式的概念

3．2 小组合作学习的理论基础

3．2．1 群体动力理论

3．2．2 合作学习理论

3．2．3 建构主义学习理论

3．2．4 信息论、系统论、控制论

第4章 高中数学课堂中小组合作教学模式的构建

4．1 小组合作教学分组方案

4．2 高中数学课堂小组合作教学模式的教学流程

4．2．1 课前学习做汇报

4．2．2 创设情境提问题

4．2．3 小组讨论论学问

4．2．4 展示补充作小结

4．2．5 当堂巩固得提高

4．2．6 及时评价学反思

4．3 小组合作教学评价机制

4．4 高中数学小组合作教学教学设计示例

4．4．1 新授课具体设计-以《函数的单调性与导数》为例

4．4．2 习题课具体设计-以《三角恒等变换应用》为例

第五章 小组合作教学模式教学实验

5．1 实验目的

5．2 实验对象和控制手段

5．3 研究方法

5．3．1 文献法

5．3．2 课堂观察法

5．3．3 问卷调查

5．3．4 测试

第六章 实验结果分析

6．1 实验前后学生数学课堂情况对比分析

6．2 实验前后调查问卷数据统计与分析

6．3 实验前后测试成绩数据统计与分析

第七章 总结与展望

7．1 本研究的主要结论

7．2 本研究的启示

7．3 本研究的局限性及不足

7．4 对未来研究的展望

参考文献

附录