华德福艺术化教育思想在高中诗歌教学中的实践探索

摘要

自《中国学生发展核心素养》整体框架确定以来，学生的全面发展得到了前所未有的重视。但当下语文教育的现状是，高考“指挥棒”的作用依然十分强势，为了培养学生健康的心灵，丰富学生的精神体验，本文立足于学生核心素养的发展，反思高中语文教学的问题和困境，尝试借鉴体制外发展迅猛的华德福教育的艺术化理念，将其与高中语文诗歌教学相结合，通过课堂教学实践和课外延伸探索两大板块，深入挖掘诗歌教学中的艺术元素，希望在丰富语文课程研究理论的同时，关注学生的审美、思考、品质和情感的发展，重视培养学生的感受力、想象力、创造力以及独特的个性，试图找到高中语文诗歌教学的新途径，让语文真正实现对生命的涵养。
　　全文内容如下:
　　第一章绪论概述了研究的背景、缘起和意义，重点分析了国内研究的现状，在认识到当下高中诗歌教学的研究现状之后，指出可以尝试在最具情感性和艺术性的诗歌教学当中融入华德福艺术化的教育思想。
　　第二章是华德福艺术化教育思想与语文新课程理念下诗歌教学的碰撞，介绍了华德福艺术化教育思想的概念和高中语文诗歌教学的困境，讲述了华德福艺术化教育思想融入到高中诗歌教学中去的必要性和可行性。
　　第三章是华德福艺术化教育思想在高中诗歌教学中的课内探索实践，从音乐元素的使用、创作元素的使用和绘画元素的使用三个方面，以笔者的实践课例分析了具体的实施方式。
　　第四章是华德福艺术化教育思想在高中诗歌教学中的课外延伸探索，主要通过艺术化的读书笔记和节庆体验来丰富学生对诗歌文化背景和诗人文化心理的认知，起到对课堂教学的补充作用。
　　最后一部分总结了全文，反思了研究过程中的不足和遗憾，希望在以后的教学实践和研究过程中得以改进和完善。

目录

声明

摘要

1．1 研究的背景和缘起

1．1．1 高中语文教学的困境

1．1．2 新教育的启发

1．2 研究的意义

1．2．1 理论价值

1．2．2 应用价值

1．3 研究综述

1．3．1 关于华德福艺术化教育思想的研究

1．3．2 关于高中诗歌教学的研究

2．华德福艺术化教育思想与语文新课程理念下诗歌教学的碰撞

2．1 华德福艺术化教育思想的概念和原则

2．1．1 考虑整体的生命

2．1．2 掌握孩子的个性特点

2．1．3 加强教师的艺术化素养

2．2 新课程下的高中语文诗歌教学及其困境

2．2．1 诗歌的流水化教学

2．2．2 诗歌创作的空白体验

2．2．3 教学结果评价的单一化

2．3 华德福艺术化教育思想与诗歌教学的汇通

3．华德福艺术化教育思想在高中诗歌教学中的课内探索实践

3．1 诗歌教学中的音乐元素

3．1．1 音乐元素的使用

3．1．2 诗歌的吟诵

3．2 诗歌教学中的创作元素

3．2．1 诗诗翻译的创作尝试

3．2．2 诗剧相通的创作尝试

3．3 诗歌教学中的绘画元素

3．3．1 诗歌内容当中的绘画元素

3．3．2 课本插图与诗歌教学

4．华德福艺术化教育思想在高中诗歌教学中的课外延伸探索

4．1 艺术化诗歌读书笔记的探索

4．2 传统节庆的体验

5．小结

参考文献

附录

致谢