华德福学校教育的实践探索

摘要

华德福学校教育是20世纪初源于德国，遍布于全世界的一种教育模式，由奥地利哲学家和教育家鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner)根据自创的人智学理论创立。经过近90年的发展，目前华德福教育已成为世界上规模最大和发展最快的非宗教性的教育运动。华德福学校教育主张人的“身”、“心”、“灵”三个维度均衡和全面的发展，是一种注重人的整体健康和发展的教育。华德福学校教育备受关注，值得研究。目前我国华德福学校教育处于初步发展阶段，存在一些问题，研究华德福学校教育，对推动我国华德福学校的发展及现行教育改革有重大意义。
　　 论文选取了华德福学校教育为研究对象。论文共分为五个部分：第一部分引言，首先阐述了研究的缘起，对国内外研究现状进行综述，并分析了论文研究的整体框架与思路；第二部分介绍了华德福学校教育的缘起与变革，具体从第一所华德福学校的成立、华德福学校发展的背景和世界各地的华德福学校的发展变革三个方面进行分析；第三部分从哲学、社会学和心理学三个角度论述了华德福学校教育的理论基础；第四部分对华德福学校教育的有效实施进行分析，主要从学校的课程、教学、师资、组织管理和评价五个方面进行构建，其中以美国列克星敦华德福学校为个案来具体分析课程、教学及组织管理；第五部分从正反两方面对华德福学校教育进行反思，并对我国华德福学校教育发展情况进行了介绍，最后对我国华德福学校教育的发展提出思考和建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

(一)选题缘由

(二)研究意义

(三)概念界定

(四)文献综述

(五)研究思路与方法

一、华德福学校教育的缘起与变革

(一)华德福学校教育的缘起

(二)世界各国华德福学校的发展变革

二、华德福学校教育的理论基础

(一)哲学基础：人智学理论

(二)社会学基础：三元社会秩序理论

(三)心理学基础：七年发展周期理论

三、华德福学校教育的有效实施

(一)课程设置

(二)教学实施

(三)师资队伍

(四)组织管理

(五)评价

四、华德福学校教育的反思与启示

(一)华德福学校教育的反思

(二)华德福学校教育在我国的实践及启示

结语

参考文献

后记