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第十五届中国教育信息化创新与发展论坛

第十五届中国教育信息化创新与发展论坛

  • 召开年：2015
  • 召开地：杭州
  • 出版时间： 2015-10-24

主办单位：教育部教育管理信息中心

会议文集：第十五届中国教育信息化创新与发展论坛论文集

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  • 摘要：按照互联网+思维和需求导向的原则，上海市高校尝试与专业邮箱运营商进行校企合作，并在上海大学进行了试点，利用上海大学的统一身份认证平台，利用邮件服务商的大容易邮箱和专业服务，为每一位上海大学教师、学生和校友自动开通了三个不限容量的“云”邮箱，在保留原校内邮件系统的基础上，经过上海大学与各邮件运营商进行技术探讨和可行性分析研究，并经过工程师的试验，分别与网易邮箱、腾讯邮箱和微软邮箱进行合作，并按照上海大学管理要求进行用户管理，自动开通三个“云”邮件系统。“云”邮件系统按照师生使用学校邮件系统的习惯，使用上海大学用户名密码，通过统一身份认证，使用上海大学域名服务，使用上海大学邮箱管理策略，使用运营商的邮件系统、存储、备份和专业服务。通过电子邮件的校企合作案例，上海大学正在探索进一步校企合作和购买专业服务的渠道，如虚拟服务器、云存储、云桌面、工具软件和网络运行维护等应用，通过校企合作，不但可以减少学校信息化运行成本，而且可以得到更好的信息服务，为师生提供更加绿色、便捷、易用的信息化应用。
  • 摘要：智慧校园的顶层设计，是依据国家教育发展规划纲要的总体要求，依据智慧北京建设的总体规划，深人分析了学校信息化现状和创建国家示范校的任务要求，所提出的设计方案定位准确，目标清晰，架构合理，层次分明.内容充实。规范可行。利用现代高新信息技术、实用的通信系统、创新的整合理念，建立高效、智能的智慧校园应用体系，从而满足校园发展中各个层面日益增长的各种需求，在智慧校园统一的管理平台上，实现校园管理的高效化、教学过程的智能化，提高师生校园生活的幸福感。依据顶层设计，将具体建设项目分解为七个方向(七个子系统)。按照统筹规划、逐步实施的方针，系统思考和建设.优先解决教育教学管理中亟待解决的需求。为保证基础平台的建设，在建设实施过程中，项目建设单位和学校密切配合，坚持科学的项目建设和管理原则，制定了一系列的规范化管理制度，保证了项目建设目标的实现，让财政资金的使用发挥出应有的效益。
  • 摘要：解决学校局域网的改造方面遇到的常见问题，解决校园网接入宽带遇到的技术问题，解决学校接入宽带的核心—软路由在校园网的管理和控制的具体问题。一个通畅的网络除了要有合理的网络拓扑结构，还必须有个合适好用的路由器，以及一个能有效管理网络控制网络的好路由方案。充分利用薄改项目提供给学校的硬件设备和宽带互联网中丰富的教学资源，提升学校信息技术在教育教学所发挥的作用;运用现有的条件，在不增加学校投入的情况下，使用管理老师能接受的简单易用的技术升级来实现低投入、高效率、易操作、好管理地管控校园网络。
  • 摘要：海南政法职业学院于2012年9月确定以“三通两平台”建设为抓手实现“十二五”教育信息化建设目标，并提出“海南先进，全国一流，形成品牌”的数字化校园建设目标。目前，已实现“三通两平台”建设要求，并产生了较好反响。2012年9月学院启动信息化建设至今，按照“三通两平台”教育信息化的建设要求建成功能强大的数字化校园管理平台和教学资源云平台，并将管理平台和资源平台融合为一个数字化校园信息平台，学院信息中心在学院信息化建设过程中共获得数字化校园相关国家专利27项，发表EI和核心论文21篇，在数字化校园信息平台上自主开发软件应用105个，实现了“海南先进，全国一流，形成品牌”的建设目标，并且实现了低投人高产出，取得了明显的效益。学院信息化建设从建设起一直是“一把手”工程，学院党委书记童光政教授直接分管信息中心，分管学院信息化建设工作，这给信息化建设提供了最坚定的保障和支持。整个学院的信息化建设工作是“一盘棋”，需要统筹规划，各个部门需要通力配合才能做好。教学信息化建设，制度体系建设是保障。信息化建设要靠制度去保障、去约束人的行为，实现成果共享、数据共享、信息共享。为了加强学院教育信息化建设的规范管理，确保项目协调有序开展，提高学院信息化建设水平，学院一手抓基础建设，一手抓制度规范，着力推进信息化工作的制度化、规范化和程序化，研究制定了一系列包括教育信息化建设的目标、范围、职责、建设内容、奖惩等制度，基本覆盖学院教育信息化建设与管理内容.取得了丰硕成果。学院采用“应用导向”、“一体建设”、“人人参与”的教育信息化建设模式，并取得了明显成效。
  • 摘要：市教育局先从顶层设计人手，组织人员深入县区、学校，调研基层工作需求，论证建设领域和建设重点的合理性，从而明确了全市建设的时间表、路线图和任务书。在抓好教育信息化硬件建设的同时，榆林市非常重视管理工作，提出了“建、配、管、用、训、研、评”七位一体的管理思路，旨在打造过硬的软环境，做足、做细、做精教育信息化这篇大文章。
  • 摘要：依据省厅“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”指导模式，制定了“政府主导、企业搭台、学校唱戏、师生应用、服务驱动”的建设框架。以教育“云管理”之手，用数据技术推动落实“课堂用，普遍用，经常用”。以推动教育资源本土化的“教育资源淘宝”，推动区域教育均衡的“网络联校监管平台”，推动课堂应用的“班班通监管平台”等为抓手，为常态化应用奠定了坚实的基础。围绕教育教学应用做文章，坚持应用导向和服务驱动，着力推动信息技术与教育教学深度融合。
  • 摘要：经过持续十多年的努力，无锡的教育信息化在许多方面也取得了突破性进展:教育信息化基础设施建设初具规模，教育城域网和校园网设施条件基本完善;教育信息资源日益丰富，市级基础教育数字化教学资源库基本建成;信息技术教育全面普及，研究和应用人才培养体系逐步形成;信息技术在教育教学和管理中的应用初见成效，成为全国中小学信息技术教育实验区，根据本土发展实情多次调研、论证后，明确提出围绕“三通两平台”建设核心，提升网络信息化环境，推动学校宽带网络建设“校校通”;加强优质数字教育资源建设与共享.实现优质教育资源“班班通”;加快实名制网络学习空间环境建设，实现网络环境下教与学的“人人通”;建设教育资源公共服务平台，推动资源建设与使用的良性互动;完善教育管理公共服务平台，加快实现教育管理的现代化等五方面的内容。试点建设吸引了不少优秀企业的协同合作，带动了本土学校、机构的主动探索、尝试，推动了无锡教育信息化整体的大幅发展。无锡教育信息化建设自始至终都是以发展学生信息化学习能力为出发点，力求将信息技术融入到教育实践中，促进教育观念与教学方法创新，推进教育均衡发展。未来的教育基础是数据，随着物联网、云计算等综合技术的成熟使用，学校拥有可用的、海量的数据成为现实，如何收集、挖掘出有价值的信息，进行综合性的考量，以作出符合学生差异的个性化教学决策，将是无锡“智慧教育”下一步的建设重点。
  • 摘要：在现有数字校园建设的基础上，以提高学校教育管理水平，促进应用型创新人才培养为根本目的，进一步挖掘信息资源的价值，实现智能化的推送，促进知识的智慧传播与分享，建设了基于即时通讯的教学即时互动沟通平台—微哨。微哨的应用，为师生创建了实名制的网络学习空间环境，提供了便捷交互和知识分享的渠道，建立了数字化校园与用户之间的桥梁，提升了用户的交互体验，同时也为建设好智慧校园找到了一种全新的理念，构建了移动数字化校园，为数字化校园寻找到了更好的入口。平台以人与人、人与组织的交互关系为基础，实现了师生校园关系的全效管理.微哨还整合了学校现有的各种应用，为校园用户提供了最近的应用入口，完成了应用的汇总和消息的汇总。平台安全可信，师生通过方便快捷的单点登录，可以随时随地进行多终端的沟通交流，平台的运行实现了成员的固定化与灵活化相结合，形成了全校内较为完整的交流渠道，满足了即时与长期的信息留存。
  • 摘要：交互式电子班牌信息发布基于学校数字校园管理平台，将学校的各类信息系统进行梳理和统整，形成学校的办学理念、学校文化、品牌特色、班级信息、师生信息、通知公告等多元、全方位的信息，通过电子班牌集中向社会、家长、学生、教师进行展示;并且通过电子班牌让师生积极参与学校管理、班级管理、德育管理等，充分展现学生个性，发挥学生小主人作用;使电子班牌不仅成为学校品牌的展示窗口，更成为学校与学生、学校与家长、学校与教师、学校与社会的沟通桥梁。电子班牌是拱墅区教育信息化应用的一种形式，在开发与实践中不断的完善和提炼。在应用中，减轻班主任工作量，真正为班级管理和学生成长服务，深受老师、家长和学生的欢迎。在实施中，学校必须建立与之配套的管理制度，保障电子班牌的实施，体现其价值。通过电子班牌让教师、学生参与学校管理，形成现代教育管理体系，真正实现教育信息化管理。
  • 摘要：随着ICT技术的深度融合，移动学习这种新型的学习方式在校园应用越来越广泛。同时，作为移动校园基础支撑的无线网络正在加速改变着校园环境。在无线校园的实际应用中，不论是使用者还是管理者都遇到了各种各样的困扰，华为的敏捷网络发布两年多以来，在无线网络校园应用方面，提供了很多创新的特性，例如有线无线的深度融合、业务随行、智能应用控制、敏捷物联等，帮助学校建设无线校园网，支撑智慧的移动应用平台。通过使用有线无线深度融合、高密接人、业务随行、智能应用管理、物联网关等相关设备特性，使无线网络的使用效率、体验、管理和创新上都得到了显著的提升，从传统网络转变为敏捷网络，进而可以支撑未来的物联网络，为校园网的发展带来名校的效率、体验提升和未来发展的更多想象空间。
  • 摘要：“异度云课堂”集卓越的交互能力及专业的录播技术于一身，根据西光中学实际教学业务需求，采用先进的音视频及录播技术，为西光中学打造了“1+N”同步课堂教学模式，帮助西光中学实现了“一班带多班”、“一师带多生”的优质教师资源全覆盖。满足了学校组织大规模实时音视频交互教学以及资源共建共享的核心需求，使每个班级的学生都能得到最优秀教师的教学和使用到最优质的课程资源。异度云课堂的“1+N”教学模式，暨一间主讲教室带多间听讲教室的教学方式。
  • 摘要：“知校”是一个彻底实现“三通两平台”的个性化平台，采用功能模块化和便捷的自主设计，包括区校(园)两级平台，在“知校”平台上，学生、家长、教师、教育管理者都能在丰富多样的资源中自主选择、各取所需，同时实现了一对一、一对多的互联互通，平台已成为“你我他”紧密相连的“4S教育新生态空间”。“知校”平台以云存储服务、校园百兆光纤和无线网络覆盖为运行保障，已经在全区31所学校、10所公办幼儿园和局属事业单位全面铺开，累计建成46个平台。“知校”平台建立起学生、家长、教师、学校、教育管理部门等教育主体之间信息对称和无障碍交互的全新“020”模式，服务于多维关系的有效改善，为教育新生态的形成和发展提供良性的关系环境。一年多的探索与应用，”知校”平台在教育管理方面的成效显著。学生、家长、教师、教育管理者等教育相关人员的思想和行动自觉明显提高。一切都在悄然发生着变化，原本多支分散的力量如今变成了一股集中且强大的力量.推动着教育管理的自动自觉。“知校”平台让所有的教育相关人员成为了教育发展的思考者和亲历者，其社会效果正在逐步显现，由此产生的广泛而深入的影响已经远远超出了学校教育功能的范畴.而是越来越多地发挥着社会教育的功能。
  • 摘要：为大力宣传教育信息化优先发展政策、推动各校园制定配套制度与实施措施。通过多种渠道建立支持环境，广泛宣传教育信息化作为国家战略加以实施的重要性和紧迫性.宣传年度教育信息化重点工作。建设“一网两通”，推进平台建设，鼓励信息技术常态化应用，近年来根据教学实际，有目的、有计划地组织全区中小学信息技术教师进行了多次业务培训，同时严格做好出勤记录、作业评分，并对参训教师的学习情况做出总结，以致信的方式，将教师的各项表现通知学校主管领导。
  • 摘要：随着信息化的不断推进，掌握高端技术的信息中心就是学校信息化建设的中坚力量。搭建多层面信息平台、建设多功能的应用模块、拓展多种服务功能。实现了学校信息中心从“维修站”向“科研站”的转型。在学校管理中，大胆尝试网络管理，通过创设管理平台，增进了教师之间的沟通，营造了浓浓的网络情结，从多方位提高了管理效能，在推进学校管理现代化的同时推进了学校文化管理的步伐。管理运用上坚持追求科学、合理、有效。学校管理说到底是对人、财、物、时空与信息的管理，而对人、财、物等的管理又要依托信息的搜集、整理、分析等处理。传统的学校信息管理手段已不能适应今天飞速发展的现实，学校各组织、各部门、各层次及各学科的联系更加紧密，需要快速、便捷的沟通联系，这就需要利用网络建立信息平台，从而提高学校管理效能。为了使全体教师用好信息资源，学校大力进行校本培训、校本教研，坚持“适时、适合、适度”的应用原则(即合适的时间、恰当的时机、适宜的内容、不乱用不滥用等)，并依托课题研究平台引导教师会用、乐用、活用信息资源，以此促进教师的专业成长和教学质量的提高。经过多年来的实践研究，依靠学校现有的信息技术环境，在学校管理方面作了许多尝试，学校教师也已经逐步适应了这种管理方式，并体会了信息技术运用于学校管理所具有的科学性、便捷性。
  • 摘要：徐州市教育局经过认真分析调研:决定以“巡课”这一日常教学管理手段为抓手，对“学讲”课堂进行教学质量全程监控。这既是学校精细化管理过程的重要体现，也是对徐州本土课改实时管理的合理切人。为切实规范教师教学行为，贯彻落实“学讲计划”精神，市教育局秉承新课程理念，提取了符合新教学方式的要素，在采用记录课堂教学中师生的外显行为并进行客观记录描述并加以分析的思路上，研制了一整套巡课观察指标。“智能巡课”的基本思路就是基于对教师群体日常教学行为的巡查记录，对积累的大量数据进行统计分析，形成对学校日常课堂教学状况的全景描述。经过近一年的研发完善和推广使用，智能巡课的意义日益体现，效果渐趋凸显。该系统的运转机制是“三级联动，向下兼容，逐级分析”。指出徐州市教育局建立和正在实施的“智能巡课”制度，尽管其完善还需一个长期的系统过程，但其强大的生命力已在逐步显现。它对“学讲课堂”信息化管理的实现，不但有效改变了徐州市现有的课堂教学困境，优化了教育和管理过程，更代表着在徐州教育由传统管理方式向智慧化管理方式的重大转变。
  • 摘要：普陀区教育局集聚全区优质师资力量，组建了市区级学科专家、区教研员、骨干教师等专门的微视频核心研究团队，已集中精力打造出适合区情的初中数理化优质微视频资源。为促进优质资源的有效共享，引领教师积极尝试教学方式的变革，培养学生的自主学习能力，区教育局组织多位专家、教研员、校长、教师和学生，充分挖掘自身的实际需求，探讨区内师生的使用习惯、使用行为、最佳使用路径、行为特征和思维方式等多方面因素，设计架构了以资源共享、数据记录分析和教师协同创新为核心功能的普陀区“J课堂”微视频学习平台，整个微视频教学研究中最为关键的一步是信息化教学设计，不仅涉及微视频录制过程中的教学设计，也同时关注微视频课堂应用层面的教学设计。
  • 摘要：借助教育云平台，在学校开展了翻转课堂教学的应用探索，搭建了教师微课备课研究室。每节课前教师根据课程重点、难点，按课程标准和学生学习进度的需求，通过微课备课研究室将知识点制作成一个个微视频上传至教育云空间的课程中心，既方便网络课程建设和学生使用，又提高教师课堂教学、预习辅导、备课教研的效率。为了让教师在尽短时间内学会“优课”应用系统的使用，市教育局开展了各校教师全员培训工作，利用两个月的时间，由教育信息中心技术人员和学科教研员分批次对各校授课教师进行培训和考核。通过教育云空间的课程中心，使课前、课中、课后教学活动都可以在云平台上高效完成，将教育教学全过程无缝衔接。基于教育云平台，采取区域联动、城乡互补方式，开展网上同步课堂工作，各区县共同协作，形成“一课带多课”、“一校带多点”、“一校带多校”的应用模式，促进城乡教育均衡发展。通过“微课”备课研究室建设，促进了骨干教师发挥专业引领作用，有利于形成优质精品教育资源，并以点带面产生利用微课开展教学研究的辐射效应。7个学科近300节微课视频。通过“优课”培训，教师充分感受到了“优课”系统的实用性和高效性。通过开展“同步课堂”使优秀的师资得到了充分利用和共享，探索出“城乡同步课堂”项目常态化的管理模式。目前，大部分县(市)的农村教学点通过同步课堂已经将课程开齐。
  • 摘要：文章通过以数据驱动带动数字校园建设，达到了为师生提供个性化工作、学习、科研、生活环境的服务目的，指出数字校园建设是一项复杂的系统工程，涵盖诸如学校的办学理念、管理理念等各个环节，要同旧的思维、旧习惯作斗争。资金投入多，见效比较慢，实施过程中所走的弯路较多，只有领导高度重视，各部门同心协力，确保资金落实，措施到位，明确数字校园的建设目标，遵循正确的建设规律，采用有效的建设策略，才能顺利地推进数字校园建设的进程和教育信息化的进程。
  • 摘要：正方智慧校园通过“事务、业务、服务”三级解构方式，实现从业务需求到技术实现的灵活转换，保障信息化应用对校园工作多变性的良好适应。基于SOA架构的智慧校园设计及实现的核心是建立学校SOA架构的技术标准，校园内不同厂家、不同产品、不同运行环境、不同开发工具开发的应用系统信息系统遵循该技术标准，进行业务应用组件化和服务化，实现松散型、低藕合的集成，不同的信息系统可以相互调用功能服务。通过智慧校园整体规划与应用实施，拓展校园的时间和空间维度，使学校宝贵的信息资源得以积累，最大化节省学校开支。实现从教育环境、教育资源到教育活动的全部数字化，向学生、教师、行政人员、领导、校友、家长、校盟、公众等校内外用户提供与其身份和权限相适应的全方位信息服务，提高学校业务管理的自动化水平，改善学校各类管理活动的效率和质量，最终实现教育过程的全面信息化。
  • 摘要：一直以来，正元智慧都注重打造专属的核心竞争力，软硬两手抓，一方面着力研发自主硬件产品，一方面不断开发软件解决方案。智慧校园一卡通是正元智慧在原有数字化校园一卡通应用的基础上，运用云计算、物联网等新兴信息技术和新的业务模式打造的新一代智慧校园信息化系统，智慧后勤包含食、宿、行、趣、帮等服务应用，改善学生及老师的智慧化生活。并通过架构一个基础支撑平台，部署N个扩展服务应用，形成一个数据分析中心，实现服务与管理的协同，为领导决策提供数据依据。指出当前社会正处于智慧化发展的大好时期，正元智慧将以更开放的心态积极对外合作，合力打造客户、合作厂商与正元智慧共创共享的发展平台。正元智慧也将通过资源整合共享、基础数据库相互打通、为学校搭建更多的智能、开放、高效、便捷的校园生活学习圈，研发更多产品，切实解决传统校园信息化存在的问题，帮助学校营造一个智能、便捷、互动性强的开放校园，促进中国的教育信息化事业更快速的发展。
  • 摘要：GEM-100群体运动监测系统以学校为单位进行数据采样，首先是定量记录了每个学生的运动情况，使得每天每个同学的运动也向学习一样有据可查。同时，所有学校内部、外部的数据被汇聚到不同的层次，在学校内部和外部形成对比竞争机制，促进学生的有效运动。最后，聚集到云端的大数据可以做到各种数据的统计。比如:统计全国学生每日的平均运动量、出勤率，统计不同地区、不同年龄、不同性别、不同民族运动量之间的差异和联系，统计运动与学生身体素质、学习情况以及心理健康之间的关系，为国家制定相应的政策提供依据。
  • 摘要：万朋课后教育网将教学、课堂、课件三项管理有效融合，根据教学内容编排教学计划，随时还原互动教学过程，直播课堂将音视频数据同步共享、实时监控提醒、提问等互动功能于一体，引入全新的互动应用理念，面向教育，实现在线课堂、远程培训，低成本实现优质教育资源特别是名师资源的共享，为智慧教育和教育管理网络化提出了新的思路。通过课堂内教师的教学，让学生基本学会知识点的基础知识。通过名师在课后做知识点的内化工作，节省学生练习的时间，让学校有时间进行素质教育。万朋课后网通过名师先让更多的学生来使用现代信息技术带来的成果，再用所构建的网上学习平台实现更为宽泛的教学需要，最终提高学生学习能力，促进教学改革，提高教学质量。
  • 摘要：文章对Surface+Office 365进行了介绍，指出全新的Surface触控笔带来了最真实的书写体验，笔触宛如刚笔尖划在纸面。OneNote通过云端将笔记实时同步到任何设备，OneNote的录像功能配合Surface 800万像素高清摄像头帮你录下整个课堂，保存在你的OneNote笔记里。除了文本墨迹，OneNote也能够帮您把数学墨迹转换为打印输出，复杂的数学公式也能轻松通过手写输入，再通过“绘图”工具栏中的“数学墨迹”选项，一键转换为整洁的打印输入。还可以选择阻止或允许特定网站或其他内容，甚至限制他们花在电脑上的时间，从而可以帮助孩子合理使用电脑。

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