声明
摘要
1.1 研究背景
1.1.1 区域地理在初中地理教学中的重要性
1.1.2 当前初中区域地理教学现状
1.2 研究意义
1.2.1 丰富地理教学策略的多样性
1.2.2 指导初中区域地理教学实践
1.3 研究问题
1.4 研究方法
1.4.1 问卷调查法
1.4.2 测验法
1.4.3 观察法
1.5 研究技术路线图
1.6 研究现状
1.6.1 国外研究现状
1.6.2 国内研究现状
2.基本概念及理论基础
2.1 基本概念
2.1.1 教学策略
2.1.2 “3W”教学策略
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 知识迁移理论
2.2.3 地理教学理论
2.2.4 地理科学理论
3.“3W”教学策略在初中区域地理教学中的作用
3.2 “3W”教学策略更能突出区域地理要素之间的联系
3.3 “3W”教学策略有助于培养学生的学习兴趣
3.4 小结
4.“3W”教学策略在初中区域地理教学中的应用过程
4.1 初中区域地理课程标准及其解读
4.2 教材分析:“3W”教学策略下初中区域地理内容和结构审视
4.2.1 “3W”教学策略下的地理位置分析
4.2.2 “3W”教学策略下的地理环境特征分析
4.3 “3W”教学策略下的教学目标分析
4.4 “3W”教学策略在初中区域地理应用的三大步骤
4.4.1 步骤一:导入新课,提出问题(why)
4.4.2 步骤二:学生填图,了解地理位置(where)
4.4.3 步骤三:分析问题,认识环境特征(what)
5.“3W”教学策略在《台湾省》的应用实践
5.1 “3W”教学策略在《台湾省》应用的必要性
5.2 《台湾省》“3W”教学策略应用过程
5.2.1 课程标准及其解读
5.2.2 教材分析
5.2.3 学情分析及设计思想
5.2.4 教学目标及重难点
5.2.5 “教学过程
5.3 《台湾省》“3W”教学策略应用评价
6.《台湾省》‘‘3W”教学策略应用效果
6.1 教师教学效果
6.2 学生学习效果
7.结语
参考文献
附录
致谢