智慧教室中大学生学习环境偏好与学习策略研究

摘要

发展大学生学习策略进而提高学生自主学习能力是高校人才培养的目标之一。教室学习环境对教与学的过程起着至关重要的影响作用，它是支撑教师有效教学，学生高效学习的场所。随着信息技术的迅猛发展，传统的课堂环境已无法满足培育新一代学习者的需求，智慧学习环境从理想逐步变为现实，在新环境中培养策略型学习者是必然可行且更有效果的。因此，研究如何在智慧教室学习环境中提升大学生的学习策略具有重要意义。本研究旨在为教师更好地使用智慧教室进行教学活动、资源设计，为教室环境设计者改进环境，以及为教育管理机构做出关于智慧教室的设备配置的决定提供参考意见。
　　鉴于国内对于智慧教室学习环境与学习策略关系的实证研究较为缺乏，为探索智慧教室中大学生学习环境偏好和其在该环境下所使用的学习策略的总体情况以及它们之间的关系，本研究以调查问卷的方式对湖北省武汉市某高校的722名学生的学习环境偏好和学习策略进行了调查。应用SPSS对结果进行统计分析，主要得出了以下结论:在智慧教室学习环境中，大学生对其环境偏好程度较高，平均值达3.87，说明了大学生对智慧教室学习环境具有较高的喜好度;大学生的学习策略水平不太理想，基本处于中等偏低的水平，由高到低分别是资源管理策略、认知策略和元认知策略;运用双变量相关分析证明大学生对智慧教室学习环境的偏好与其使用的学习策略存在中度显著正相关，并通过逐步多元回归分析得知学习环境偏好各因素对学习策略的具有预测作用。这一发现表明改善大学生对智慧教室学习环境的偏好对于提高其学习策略具有重要意义。
　　为了让教育工作者在智慧教室学习环境中更好的提升学生的学习策略水平，从而提高自主学习能力，本文提出以下几点建议:(1)普及学习策略相关知识;(2)尝试使用多样化的教学方式;(3)借助丰富有用易用的学习设备与资源;(4)创设舒适与连通的学习环境。
　　本研究的创新之处在于以实证研究的方式论证了智慧教室学习环境与大学生学习策略之间存在相关性，为国内在智慧教室学习环境与学习策略成果方面的研究做出了有益的补充。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究目的

1．1．3 研究意义

1．2 研究内容与方法

1．2．1 研究内容

1．2．2 研究方法

1．3 论文结构与概念界定

1．3．1 论文结构

1．3．2 概念界定

2 文献综述

2．1 智慧教室学习环境

2．1．1 智慧教室的定义

2．1．2 智慧教室的结构及特征

2．2 智慧教室的学习环境偏好

2．2．1 学习环境偏好

2．2．2 学习环境偏好的测量

2．2．3 学习环境偏好与学生发展

2．3 学习策略

2．3．1 学习策略的相关概念

2．3．2 学习策略的测量方法

2．3．3 学习策略的影响因素

2．4 小结

3 研究设计与过程

3．1 研究对象

3．2 研究工具

3．2．1 智慧教室学习环境偏好问卷

3．2．2 大学生学习策略量表

3．2．3 统计分析软件

3．3 研究过程

4 数据统计与分析

4．1 智慧教室学习环境偏好分析

4．1．1 总体情况

4．1．2 不同性别学生差异

4．1．3 不同年级学生差异

4．1．4 不同专业学生差异

4．2 学习策略使用水平分析

4．2．1 总体水平

4．2．2 不同性别学生差异

4．2．3 不同年级学生差异

4．2．4 不同专业学生差异

4．3 环境偏好和学习策略的关系分析

4．3．1 环境偏好与学习策略的相关性分析

4．3．2 环境偏好与学习策略的多元回归分析

4．4 开放性问题结果分析

5 结果讨论与建议

5．1 智慧教室学习环境偏好情况

5．1．1 环境偏好概况

5．1．2 环境偏好差异

5．2 学习策略使用水平情况

5．2．1 学习策略整体水平

5．2．2 学习策略使用差异

5．3 环境偏好与学习策略的关系

5．3．1 环境偏好与认知策略

5．3．2 环境偏好与元认知策略

5．3．3 环境偏好与资源管理策略

5．4 研究建议

6 研究总结与展望

6．1 研究结论

6．2 研究局限

6．3 研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术成果

致谢