历史社团活动激发初中生历史求知欲研究——以北京师范大学贵阳附属中学“历史社”为例

摘要

历史学是一门人文社会科学，与国家的政治、经济、文化、外交等活动息息相关，不仅有传承人类文明的使命，而且还具有极高的教育性。历史课程是其中的基础课程，对学生长远发展至关重要。但是，在初中阶段，由于授课形式单一、知识枯燥等问题，导致学生对历史缺乏兴趣，学习历史的求知欲不高。因此，本文认为:应该充分发挥历史社团活动对历史教学的积极作用，激发初中生学习历史的求知欲，帮助学生提高历史核心素养，为学生的终身发展奠基。
　　本文意在探究历史社团活动对初中生学习历史求知欲的激发，主要内容包括对学生社团和求知欲进行概念界定，从内容、形式、能力三方面论述历史社团活动如何激发中学生的历史求知欲。通过对学生进行问卷调查、对校领导和教师进行访谈等形式对社团活动的相关策略和实践效果进行研究分析，并对实践效果进行总结评价。

目录

声明

摘要

(一)选题的背景及意义

1．研究背景

2．研究意义

(二)国内外研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(三)研究方法

(四)概念解释

1．学生社团

2．求知欲

一、历史社团活动与激发初中生历史求知欲的关系

(一)从方式上激发初中生学习历史的求知欲

1．历史社团活动充分挖掘学生学习历史的兴趣点

2．历史社团活动为学生学习历史提供广阔的空间和舞台

(二)从内容上激发初中生学习历史的求知欲

1．历史社团活动增加了历史教学的宽度

2．历史社团活动增加了历史教学的深度

(三)从能力上激发初中生学习历史的求知欲

1．历史社团活动激发学生历史学习的潜力

2．历史社团活动培养学生理解历史的能力

二、"历史社"激发中学生历史求知欲的调查研究

2．调查方法

3．调查问卷与访谈提纲设计

4．调查问卷实施情况

5．调查结果分析

三、"历史社"激发初中生历史求知欲的策略及实践

(一)策略设计的指导思想

1．教育心理学理论

2．义务教育历史课程标准

(二)策略设计的基本原则

1．主体性原则

2．适龄性原则

3．多样性原则

(三)具体策略及实践

1．活动培养策略及实践

2．课程开发策略及实践

3．机制保障策略及实践

四、"历史社"对激发初中生历史求知欲的效果及评价

(一)实践的效果

1．历史社团活动成果初显

2．历史教学成绩突出

3．教师参加各类比赛及论文获奖发表情况

(二)实践的评价

1．"历史社"活动方面的评价

2．历史教学方面的评价

3．教师方面的评价

结语

二、值得进一步探讨的问题

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢