对外汉语教学中“提醒”功能项目教学研究

摘要

随着功能教学法传入我国对外汉语教学界，以“功能项目”为纲组织对外汉语教学的理论和实践活动都得到了长足的发展。本文选取了对外汉语教学功能项目表中的“提醒”功能项目作为研究对象，以功能主义语言学、结构主义语言学，第二语言教学等相关理论为指导进行研究。根据提醒目的的不同，将“提醒”功能项目的表达方式分为了四类，并从形式、语义和语用三个方面对这四类表达方式进行考察分析，其中，重点考察分析了每个表达方式在语用方面的特点。本文还探讨了留学生在习得这几类表达方式时出现的偏误现象，对偏误进行分析，找出出现此类偏误的原因，提出有针对性的教学建议，为“提醒”功能项目的教学做探索。

目录

声明

摘要

1．1 关于“功能项目”

1．1．1 “功能”与“功能项目”

1．1．2 以“功能项目”为纲进行对外汉语教学的意义

1．1．3 对外汉语“功能项目”教学研究的现状

1．1．4 “提醒”功能句研究现状

1．2 本课题研究的内容、思路及意义

1．2．1 研究内容

1．2．2 研究思路

1．2．3 研究意义

2．“提醒’’功能项目表达方式专题考察

2．1．1 形式考察

2．1．2 语义考察

2．1．3 语用考察

2．1．4 偏误考察及教学建议

2．2 专题二：“该??了”类表达方式的考察

2．2．1 形式考察

2．2．2 语义考察

2．2．3 语用考察

2．2．4 偏误考察及教学建议

2．3 专题三：“当心??!”类表达方式的考察

2．3．1 形式和语义考察

2．3．2 语用考察

2．3．3 偏误考察及教学建议

2．4 专题四：“可不能??”类表达方式的考察

2．4．1 形式考察

2．4．1 语义考察

2．4．3 语用考察

2．4．4 偏误考察及教学建议

3．“提醒"功能项目表达方式之间的比较

3．1 形式比较

3．2 语义比较

3．3 语用比较

4．总结与思考

参考文献

致谢