清单在小学语文习作教学中的应用研究

摘要

长期以来，小学阶段语文习作教学一直是教师和教育理论工作者们关注的重点。怎样在课堂教学中有效地进行习作教学，培养学生的习作能力需要我们对其进行不断地探索和思考。本研究在借鉴国内外习作教学相关理论的基础上，意图将清单运用于我国小学语文习作教学中，探索在习作教学中运用清单的可行性方案，并以泉州市某小学五年级的部分学生为研究对象，对清单在实际习作教学过程中的应用效果进行实验。研究共分为五个部分。
　　前言部分，首先阐述了研究的缘起，并从开展本研究有助于促进学生习作方法优化，有利于提升习作教学“教”与“学”的效能，有利于转变习作评价理念与方式三个方面阐述了本研究的意义，同时，提出了本研究将采用文献法、案例法、教育实验法、和访谈法进行研究。
　　第一部分，笔者首先对清单的学理依据和相关概念进行了梳理，同时对清单的制定方法进行了分析。然后笔者对国内外有关习作教学的理论、方法及清单在习作教学中运用的研究现状进行了梳理及分析。接着笔者从小学中、高年级学生心理发展特征和语文习作教学特点的角度出发，论证了本研究的可行性和必要性。
　　第二部分主要围绕“清单与学、教过程的结合”展开。首先笔者对清单在学生习作前、习作中及习作后的应用及功能进行了分析说明。接着笔者通过呈现三个课堂案例，详尽地展示了清单是如何与教师的教学过程结合的。
　　第三部分主要介绍了“运用清单提高‘教’与‘学’效能”的实验基本情况。包括实验的总体设计和实验过程。实验总体设计包括研究目的、被试的选择、研究方法、研究数据的收集以及研究的设想。实验的过程从教师和学生的角度出发，包括实验前的准备阶段和实验的实施阶段。
　　第四部分是实验的结果分析和反思讨论部分。分别分析了学生习作前后测的成绩、对实验班任课教师和学生的访谈数据等内容，并从中获得了以下结论:运用清单辅助教学能够为学生的习作过程提供有效的习作策略支持，能够提高习作教学质量，能够丰富习作评价的方式。最后，笔者提出了教师在运用清单辅助教学时应该注意的问题。
　　本研究力图在借鉴国内外相关习作教学经验的基础上，为一线语文教师在提高学生习作能力上提供一个有效的、可操作的清单辅助教学的思路。

目录

声明

摘要

(一)研究缘起

(二)研究意义

(三)研究方法

1、文献法

2、案例法

3、教育实验法

一、研究概述

(一)清单的学理依据

1、建构主义教学理论

2、过程取向的习作心理理论

(二)清单概述

1、清单的界定

2、清单的制定方法

3、运用清单的可行性与必要性

(三)国内外研究现状综述

1、习作教学理论的研究

2、习作教学方法的研究

3、清单在习作教学中运用的研究

二、清单与学、教过程的结合

(一)清单与学习过程的结合

1、清单在习作前的运用

2、清单在习作中的运用

3、清单在习作后的运用

(二)清单与教学过程的结合

1、课堂实施背景

2、课堂教学记录

3、交流修改课

4、发表评价课

三、运用清单提高“教”与“学”效能的实验

(一)实验总体设计

1、研究目的

2、被试的选择

3、研究方法

4、前测、后测的实施及成绩评定

5、研究设想

6、研究数据的收集

(二)研究过程

1、实验前的准备阶段

2、实验的实施阶段

四、研究结论及分析

(一)作文分数的前、后测结果分析

1、前测结果分析

2、后测结果分析

(二)访谈内容分析

1、实验前期的访谈

2、实验后期的访谈

(三)结果和反思

1、研究结果

2、研究反思

结语

附录

参考文献

致谢