多媒体技术辅助下的印尼汉语初级水平学生学习汉语“被”字句的观察分析

摘要

汉语“被”字句是一种特殊的汉语句式。在教学过程中汉语“被”字句是第二语言学习的难点之一。大部分印尼学生通过传统教学方法学习汉语“被”字句，简单的来说，在学习过程中只使用黑板和教科书，而不使用多媒体技术。因此，学生的学习效果不佳。印尼学生学习汉语“被”字句，尤其是初级阶段的学生，由于无法摆脱母语的影响从而不能掌握汉语“被”字句的语法规划。印尼学生经常使用印度尼西亚的语法来理解与使用汉语“被”字句，这使得印尼学生学习汉语“被”字句达不到理想的学习效果。
　　随着现代教育技术的进步，多媒体技术在各大学科教学中广泛应用。然而，在汉语教学中对多媒体使用的研究很少，特别是实验测试习得第二语言的汉语“被”字句。本文将讨论现代教育技术是否能够有效帮助印尼学生学习汉语“被”字句。本文通过应用实证研究方法，比较实验班的后测成绩和控制班的后测成绩。本研究分为两种教学方法，主要是证明同样水平的学生在多媒体教学方式和传统教学中汉语“被”字句有不同程度的掌握。按照实验设计的教学过程，笔者以建构主义为理论基础，多媒体理论学习认知理论为支撑，以PPT课件的形式指导多媒体教学。我们充分发挥现代教育技术的优势，进行汉语“被”字句的教学，使用SPSS软件分析实验前后的统计数据。本研究的主要内容包括对比实验班与控制班前后的测试成绩对汉语“被”字句的学习效果差异进行系统研究和比较分析。
　　最终实验教学证明，相比传统教学方式，多媒体实验班取得了更好的学习效果。虽然传统教学班的平均成绩也比以前的成绩有了很大的提高，但是从实验班中获得的成绩的平均值要好得多，并且没有学生出现很低的分数。这表明传统的教学方法不利于学生汉语“被”句子的教学，多媒体教学方法更有利于帮助印尼学生的学习。
　　总之，多媒体技术在汉语教学中的运用有显著效果，比单纯使用传统教学方式更有借鉴意义。该论文以“被”字句学习为例，证明了多媒体教学对于汉语语言学习的优势。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 现代教育技术与汉语作为第二语言的教学关系

1．2 汉语“被”字句的概念与研究现状

1．2．1 汉语“被”字句的概念

1．2．2 汉语“被”字句的相关研究现状

1．3 研究目的与意义

2．1 理论根基

2．1．1 基于建构主义的学习理论

2．1．2 基于多媒体学习认知理论

2．2 实验设计

2．2．1 假设

2．2．2 实验研究目的

2．2．3 实验研究对象

2．2．4 实验研究方法

2．2．5 实验教学过程

第三章 实验前测成绩概况

3．1 印度尼西亚汉语初级水平学生实验前汉语“被”字句掌握程度及难点

3．2 控制班前测成绩的总体情况

3．3 实验班前测成绩概况

第四章 控制班和实验班对于汉语“被”字句的掌握效果分析

4．1 控制班汉语“被”字句的学习效果

4．2 实验班汉语“被”字句的学习效果

4．3 控制班和实验班的汉语“被”字句学习效果的对比

4．3．1 控制班和实验班的汉语“被”字句的总成绩

4．3．2 实验班与控制班后测总成绩的分布形态不同

4．3．3 实验班和控制班在汉语“被”字句后测成绩上的不同

4．3．4 汉语“被”字句各小类的后测成绩的差异

第五章 结论

5．1 研究结论

5．2 本研究的缺点与未来预期

参考文献

附录

致谢