历史地图在高中战争史教学中的获取与应用研究

摘要

随着课程改革的深入，历史学科提出了学生要具备的五项学科素养，其中一项便是要培养和加强学生的“时空观念”，而时空观念在战争史教学中显得尤为重要——战争史作为高中历史知识体系中学生比较难掌握的一部分，兼具综合性、复杂性和动态性，对于学生时空观念及历史思维的要求更加严格，特别是规模较大的战争，只有站在更加广阔的时代背景下，才能对史事做出准确的判断。
　　历史地图作为时、空间的载体，是战争史教学的强大助力。通过科学有效地利用历史地图，能够帮助学生建立宏观视野，增强时空观念，培养历史思维，还能够丰富课堂形式，呈现历史细节。因此，在高中战争史教学中，教师应有效地利用历史地图，来提高教学的质量和效果。但是在实际教学中，普遍存在教师“找图难”、“用图敷衍”、学生“识图难”等问题，这就对教师获取与应用历史地图的能力提出了要求。
　　本文主要分五部分来阐述:
　　第一部分:主要对历史地图的概念、类型、在战争史教学中的突出作用等基本情况进行介绍。第二部分:根据文本研究及发放的调查问卷，提出当前战争史教学中存在的一些问题，并就如何解决这些问题展开其他部分的讨论。第三部分:探讨历史地图的获取策略，主要包括地图的来源、筛选原则等，并在计算机软件的支持下，演示三种简单的制图步骤。第四部分:以《抗日战争》一课为例，提出历史地图在战争史教学中的应用策略。第五部分:对历史地图教学的现状提出一些相关思考，包括教师跨学科素养、时代背景下的技术支持、教师教育群体的协同共进等。

目录

声明

摘要

(一)研究背景与意义

(二)研究现状与不足

(三)创新之处与研究方法

一、历史地图在战争史教学中的作用

(一)建立宏观视野

(二)培养历史思维

(三)呈现历史细节

二、高中战争史教学现状及存在问题

(一)教材文本分析与问卷调查

(二)教学中存在的问题

三、战争史教学中相关历史地图的获取策略

(一)战争史历史地图的筛选

1．历史地图的来源

2．筛选历史地图的原则

(二)战争史历史地图的制作

1．Photoshop基础上的历史地域形势图

2．3D地图基础上的静态历史空间演进图

3．PowerPoint基础上的动态历史空间演进图

四、战争史教学中相关历史地图的应用策略——以人教版《抗日战争》一课为例

(一)地图的选择

(二)地图的识读

(三)地图的有效应用

1、根据教学问题逐层挖掘地图信息

2、加强释读地图信息的思维训练

3、综合多维信息分析问题

4、发挥地图的情感价值

5、发掘历史地图的时代价值

五、对地图教学的相关思考

(一)培养教师跨学科素养的重要性

1、历史与地理学科相结合

2、历史与信息技术相结合

(二)信息时代下地图教学的时代需求

1、专业技术人员的技术支持与开发

2、校园的硬件设施建设

3、转变对电子产品的认知

(三)教师教育群体的协同共进

1、教师共同体内部的知识与资源共享

2、体现“时空观念”等核心素养的教材编纂

结语

参考文献

附录

致谢