声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.2 人的全面发展的必然趋势
1.1.3 地理核心素养落实的需要
1.1.4 乡土情怀培养不足的诉求
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.3.3 国内外研究现状评述
1.4 研究方案
1.4.3 研究方法
1.4.4 技术路线
2 基本概念和主要理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 乡土资源
2.1.2 地理实践力
2.1.3 地理实践力的构成要素
2.2 乡土资源与地理实践力的相关性分析
2.2.1 乡土地理与地理实践
2.2.2 乡土资源与高中生地理实践力的培养
2.3.1 人本主义学习理论
2.3.2 实用主义教育理论
2.3.3 情境认知理论
2.3.4 地理教学论
2.4 小结
3 基于乡土资源的高中生地理实践力培养现状调查
3.1 现状调查
3.1.1 基于访谈法的现状调查
3.1.2 基于问卷调查法的现状调查
3.2 存在的问题
3.2.1 户外地理实践活动开展不足
3.2.2 乡土资源开发程度有待加强
3.2.3 高中生的地理行动能力不强
3.2.4 高中生的意志品质培养欠缺
3.3 原因分析
3.3.1 对高中生地理实践力培养重视程度不够
3.3.2 既定教育文化心理阻碍地理实践力培养
3.3.3 现实考试评价体系制约地理实践力培养
3.3.4 安全和课时等因素影响地理实践力培养
3.4 小结
4 基于乡土资源的高中生地理实践力培养策略
4.1 培养原则
4.1.1 目标导向原则
4.1.2 学科特色原则
4.1.3 因地制宜原则
4.1.4 综合评价原则
4.2 培养组织形式
4.2.1 个别引导式
4.2.2 小组合作式
4.2.3 全体参与式
4.3 培养途径
4.3.1 开展乡土实地调查,组织参观活动
4.3.2 进行乡土野外考察,倡导研学旅行
4.3.3 开发乡土实践基地,创建第二课堂
4.3.4 倡导乡土资源共享,落实立德树人
4.4 小结
5 基于乡土资源的高中生地理实践力培养案例设计
5.1 案例设计思路
5.1.1 实践活动主题及目标
5.1.3 实践活动实施
5.1.4 实践活动评价
5.2 武汉市乡土资源概述
5.2.1 自然乡土资源
5.2.2 人文乡土资源
5.2.3 区域乡土资源
5.3 案例一:“解码武汉东湖的山水”
5.3.1 野外考察主题及目标
5.3.2 野外考察内容
5.3.3 野外考察实施
5.3.4 野外考察评价
5.4 案例二:“体验武汉城市文化旅游’’
5.4.1 研学旅行主题及目标
5.4.2 研学旅行内容
5.4.3 研学旅行实施
5.4.4 研学旅行评价
5.5 案例三:“调查蔡甸区莲藕产业发展”
5.5.1 户外调查主题及目标
5.5.2 户外调查内容
5.5.3 户外调查实施
5.5.4 户外调查评价
5.6 小结
6.小结与展望
5.1 结语
6.2 存在不足
6.3 前景展望
参考文献
附录
在校期间发表的学术论文
致谢