美国中小学创客教育实施路径研究

摘要

互联网时代的大背景下，伴随着各种软硬件及制造技术的快速发展，使得“人人创造”成为了可能，其最终促生了一场创客运动。创客运动如火如荼地全面开展之时逐渐与教育碰撞，并在教育领域中产生了一股新的潮流——创客教育。创客教育以学生为中心、以兴趣为导向，结合实践与合作的学习方式，并以培养学生创新能力、问题解决能力等为目标，因此为许多教育者所推崇。美国作为创客运动的起源地，在各方的支持和合作下，其中小学的创客教育迅速发展并积累着丰富的实施经验。本研究旨在全面了解美国中小学创客教育发展的基础上，从中观层面探索美国中小学创客教育的实施路径，并在总结分析其实施路径的基础上，针对当前我国中小学实施创客教育所遇到的问题提出启示和借鉴。
　　本研究综合运用了文献研究法、比较研究法、历史研究法和个案研究法，全文一共分为六个部分。绪论部分主要阐明了美国中小学创客教育作为研究对象的缘由和相关意义，在界定主要概念并梳理了国内外有关研究现状后，介绍了本文的主要研究方法。第一章主要梳理了美国中小学创客教育产生和发展的背景，并总结分析了美国中小学创客教育的理论基础、主要内容及目标。第二章为该研究的本论，在细致研究美国中小学创客教育实施路径的基础上，将其列举为重视创客教育与开展规划、建立适切中小学的创客空间、组建专业的创客教师团队、开展丰富的创客教育课程、构建多方支持及合作关系五个方面分别做出具体归纳和分析。第三章主要选取美国实施创客教育的典型中小学进行案例分析，从具体实践上帮助理解研究中所提出的美国中小学创客教育实施路径。第四章重点从宏观、中观及微观三个视角分析评价了美国中小学创客教育实施路径的主要特征。第五章在了解我国中小学创客教育发展现状及主要问题的基础上，从美国中小学创客教育实施路径中借鉴具体优秀经验，从而为我国中小学更好地实施创客教育提出具有针对性的启示和建议。

目录

声明

摘要

(一)选题缘由

1．新式教育：创客教育成为未来教育开展的新取向

2．国际前列：美国学校的创客教育走在全球前沿

3．紧随时代：我国对培育创新实践人才的需求增加

(二)研究目的及意义

1．理论层面

2．实践层面

(三)国内外研究现状

1．创客运动与教育

2．创客教育的内涵

3．学校中的创客空间

4．创客教育实施路径

(四)核心概念界定

1．创客

2．创客教育

3．创客空间

(五)研究方法

1．文献研究法

2．比较研究法

3．历史研究法

4．个案研究法

一、美国中小学创客教育的缘起与发展

(一)美国中小学创客教育的背景

1．创客运动的出现

2．创客空间的建立

3．创客文化的形成

4．创客教育的兴起

(二)美国中小学创客教育的理论基础

1．实用主义教育理论与创客教育

2．情境学习理论与创客教育

3．建造主义学习理论与创客教育

(三)美国中小学创客教育的目标与内容

1．创客教育的主要目标

2．创客教育的主要内容

二、美国中小学创客教育实施路径

(一)重视创客教育与开展规划

(二)建立适切中小学的创客空间

1．把握创客空间及其建设目标

2．创客空间的筹资策略

3．创客空间的选址

4．创客空间的基本设计考量

5．创客空间的工具和材料

6．创客空间的安全保障

(三)组建专业的创客教师团队

1．创客教师的多重角色

2．鼓励教师们成为创客教师

3．创客教师的专业发展路径

(四)开展丰富的创客教育课程

1．创客教育课程的目标选择

2．创客教育项目的设计要素

3．创客教育课程的实施办法

(五)构建多方支持及合作关系

1．政府机构

2．学校

3．社会组织机构

4．公司企业

5．基金会

三、美国中小学创客教育实施案例

(一)阿尔伯马尔县公立学校的概况

(二)阿尔伯马尔县公立学校的实践

(三)分析及小结

四、美国中小学创客教育实施路径的特征

(一)趋于规范的创客教育实施路径

(二)丰富子路径支持下的多样性

(三)注重创客教育实施的细节

五、美国中小学创客教育实施路径对我国的启示

(一)我国中小学创客教育的发展状况及主要问题

1．我国中小学创客教育的发展状况

2．我国中小学创客教育的主要问题

(二)对我国中小学实施创客教育的启示

1．推广正确导向的创客教育理念与价值

2．开展多样化的创客空间选址路径

3．实施丰富的创客教师开发及培养方式

4．推进灵活的创客课程实施方式

5．积极主动构建各方支持及合作关系

结语

参考文献

致谢