声明
绪论
（一）选题缘由
1. 教师领导力发展成为世界范围内的教育关注点
2. 教师领导力发展是我国新时代教师队伍建设的实然迫求
3. 美国中小学教师领导力的发展路径具有一定的借鉴价值
（二）选题意义
1. 理论意义
2. 实践意义
（三）概念界定
1. 领导力
2. 教师领导力
3. 教师领导力发展路径
（四）研究现状
1. 国内已有研究综述
2. 国外已有研究综述
3. 已有研究述评
（五）研究方法
1. 文献研究法
2. 比较研究法
3. 个案研究法
（六）理论基础
1. 分布式领导理论
2. 参与式领导理论
一、美国中小学教师领导力的历史演进与发展现状
（一）美国中小学教师领导力的历史演进
1. 美国中小学教师领导力兴起的背景
2. 美国中小学教师领导力的发展阶段
（二）美国中小学教师领导力的发展现状
1. 建立与教师领导力有关的专业标准
2. 实施教师领导者资格认证体系
3. 实施教师领导力项目
4. 提供教师领导力发展的支持力量
二、美国爱荷华州中小学教师领导力发展的背景
（一）美国中小学教师领导力发展的政策背景
1. 美国联邦教育政策的演进
2. 美国教师领导力标准的演进
（二）爱荷华州中小学教育现状
1. 爱荷华州简介
2. 爱荷华州中小学教育概况
3. 爱荷华州作为个案分析的原因
三、美国爱荷华州中小学教师领导力的发展路径
（一）确立教师领导角色
1. 教师领导角色的类型
2. 选拔和任用教师领导者
（二）提升教师的专业知识与能力
1. 提高教师的教学素质与能力
2. 实行写作能力提升项目
（三）利用教师专业学习共同体发展教师领导力
（四）提供教师领导力发展的高校平台
1. 实行爱荷华大学MATLCC项目
2. 建立爱荷华大学贝克教师领导者中心（Baker Teacher Leader Center）
（五）提供教师领导力发展的资金保障
四、美国爱荷华州中小学教师领导力发展路径的经验及对我国的启示
（一）爱荷华州中小学教师领导力发展路径的经验
1. 教师领导意识和能力是教师领导力发展的内部动力
2. 重视教师的专业发展是教师领导力发展的重要目标
3. 健全的政策保障和经济支持是教师领导力发展的支持力量
（二）爱荷华州中小学教师领导力发展路径对我国的启示
1. 营造有利于教师领导力发展的环境
2. 引导教师塑造良好的教师领导意识和能力
3. 发挥教师专业学习共同体在促进教师领导力发展中的作用
4. 为教师领导力发展提供外部保障
参考文献
（一）中文文献
（二）英文文献
硕士期间发表的论文成果
致谢
曲阜师范大学;
